研训主题如何提高美术课堂作业设计的有效性.doc

附件1： 研训主题：如何提高美术课堂作业设计的有效性？！ 一、自主学习资料 1. 设计美术课堂作业要求应体现两个基本原则 （教育部基础教育司 《美术课程标准解读》北京师范大学出版社 2002.5） ● 美术课的作业设计是教学目标的具体化。教师进行美术作业设计时要解决两个问题：一是如何设计美术作业要求；二是如何按美术作业要求来评价美术作业。 ● 美术课的作业要求是联系教师的“教”与学生的“学”的中介，也是联系教学目标和教学评价的中介，是十分重要的教学环节。 ● 美术作业要求提的太高太难，教学目标就无法实现，将导致教学的失败；作业要求太笼统，学生就会无所适从或偏离教学目标；作业要求提的太多太细，又会使学生故此时彼，而评价时也会繁琐不堪。 ● 设计美术课堂作业需要与评价联系起来考虑。每一次美术作业都应该体现两个基本原则：即体现“美术”的原则和“教学”的原则。这就是说，在美术作业要求中有一定数量的基础知识和基本技能需要学生掌握，而且需要通过评价来检验其掌握的程度。同时，在美术作业中还应该包括“创造”、“审美”的要求。 2. 美术课堂作业要求的基本结构 （教育部基础教育司 《美术课程标准解读》北京师范大学出版社 2002.5） ● 美术课堂作业要求可由“基本要求”、“具体化”和“可选部分”三部分组成，而这三部分又能与美术作业评价相联系，构成一个完整的教学结构。 ● 基本要求是指：用什么方法做什么练习。 具体化是指：对基本要求的具体化、补充说明或要注意的问题 可选部分是指：允许学生自由选择、发挥个性的创造空间。 3. 美术课堂作业要求与美术教学评价的关系 （教育部基础教育司 《美术课程标准解读》北京师范大学出版社 2002.5） 作业要求 示例 教学评价 基本要求 用线描的方式画一件静物，如：盆花、书包等。 是检验基本的认知和技能目标是否达标（合格）的标准。 （是否理解线描的概念并掌握线描这一技能） 双基，教学重点，具有制约性、规定性，采用相对定量的评价。 具体化 画出静物的细节，注意线的穿插、疏密对比关系。 区分作业“合格”以上的优劣等级。 可选部分 可使用资料和自己喜欢的辅助工具（含非绘画工具），也可涂颜色。 是判定情感目标是否达成、区分作业的创造性、生动性、艺术表现力的优劣等。 审美、艺术、创造，有弹性、灵活性，采用定性分析。 4.美术课堂作业设计有效性的检测指标 （江干区教师进修学校美术学科制定\试用2009.11） ● 美术课堂作业所表现的内容与教学内容是否一致。 ● 美术课堂作业要求是否能体现教学目标。 ● 美术课堂作业要求所用的语言表达方式与教师在课堂教学过程中所用的方式，以及学生的阅读水平是否一致。 ● 美术课堂作业量与学生完成作业所需时间之间是否有一个合理的权衡。 ● 美术课堂作业是否有与美术课程标准、阶段目标相一致的评价标准。 二、自主学习作业 所属区域________________________________________ 工作单位________________________________________ 姓 名________________________________________ 1. 请根据《卷纸动物》这一课的教学目标和给定的教学情境，设计课堂作业要求与相应的评价指标。（义务教育课程标准实验教科书《美术》第3册，第17课，浙江人民美术出版社） ● 教学目标 认知领域：了解各种动物形体的基本特征，初步掌握纸立体动物造型的方法。 技能领域：初步学会运用基本的卷纸方法和形象思维能力，设计制作1-2只具有立体感、造型独特、有趣的动物形象。 情感领域：体验用纸造型的乐趣，初步具有对纸材进行感知塑造的持久兴趣。 教学情境 学生的学能基础 学生人数 知识 技能 情感 思维 8 能运用学过的知识，主动探索新材料、新工具、新知识。 能设计和尝试新的技术动作。 能发现、理解和评论美术作品的风格与观念。具有个性化的审美倾向。 能独立构思并表达自己的创意。 28 能运用学过的知识，判断与解决学习问题。 能协调眼、手、脑实现技能动作。 能参与交流，识别与认同美术作品的形式与内容。具有开放包容的审美倾向。 能整体感知并有序地表达。 4 能记忆学过的形象材料和知识概念 能对相关技术动作进行观察、模仿和学习。 能接纳或质疑生活现象或美术作品的内容与形式。个人的审美倾向不明显。 能初步进行类比抽象和表达。 （2）学生作业时间：20-25分钟 （3）上课的地点：专用美术教室 ● 课堂作业要求