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模块三项目学习计划书(一)自己去吧 　　篇一：(模块三)项目学习计划书(一)模板 　　 　　《 》项目学习计划书（一） 单位学科 作者　　注：下接模块八作业《项目学习计划书（二）》　　篇二：项目学习计划书 　　 　　《 模块三 》项目学习计划书（一）　　单位 学科作者　　注：下接模块八作业《项目学习计划书（二）》　　篇三：(模块八)项目学习计划书((二)模板2 　　 《 》项目学习计划书（二） 　　单位学科 作者　　（上接模块三作业《项目学习计划书（一）》）　　七、学习评价：　　注：作为完整的项目计划书，此处还应插入过程性评价量规表（即模块六作业），本作业此处可略　　篇四：(模块八)项目学习计划书　　PBL项目计划书　　假期英语活动　　单位：东莞市常平镇振兴中学学科： 英 语 作者：殷沛强　　一、项目概述　　1.适用年级： 初二年级　　2.涉及学科： 英 语　　3.项目简介：　　（1）活动内容：　　本次活动课题要求学生掌握的是：为学生设计独立活动，让学生设计自己理想的假期，学习内容包括：要去哪里，做什么活动，何时出发，外出多久，与谁同行等。根据学生情况可以举例词组和句子的形式，如，词组：vacation plans, going hiking, have a picnic…句型：What are you doing for vacation Where are you going When are you going Who are you going with How long/ how are you going。最后，让学生结合生活实际，并把它们运用到实际生活中去。这样做，切合学生兴趣点，找到学生的成长点，适应了学生的最近发展区，降低了学生在学习中的焦虑感，为解决初级中学学生对“英语写作兴趣”现状提出一些可行性的教学策略。　　（2）活动背景：　　英语交际成为了热门的研究课题，不少老师都想方设法帮助学生了解和熟悉西方的文化背景，在课堂中进行文化渗透的教学实践活动；同时，教师们精心设计口语交际活动，通过积极创设真实情景，来提高学生运用英语来进行口语交际的兴趣；另外，教师们还逐渐学会将心理语言研究应用于课堂教学，通过激发学生的认知好奇心来提高学生的学习动机，在实际教学中降低情感过滤作用而发挥教学的最佳状态。以上措施在一定程度上，提高了学生“说英语”的能力。委婉用法在实际的交　　流活动中大有益处，也是初中学生必须掌握的一项语言点。　　（3）活动意义：　　东莞是一个国际大都市其中之一，与国外人事交流频繁，与国外订单交流广泛生活应用，到处可见英语的广告等。这一地区正在由农村向城市转化，对英语口语的交际能力的要求也越来越高，但农村地区学生长久以来都被地域环境，情感因素，教师的教学风格等等各方面的原因深深的制约着，导致中考口语成绩低下，同时由于长期的社会环境、家长观念、学生认知水平的差异，使得“对英语兴趣”的严峻现状并没有得到有力的缓解。本次学习寓教于乐，让学生活动中学，提高学生的口语表达能力以及探究式的学习策略。　　4.学习团队　　（1）教师： 殷沛强　　（2）学生：初二（8）班全体同学　　二、学习目标、对象、策略与任务分析　　1.概念思维导图：　　2.学习者特征分析：　　1）智力因素：当前，我们初中英语教学的目的就是要使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力，并引导学生学会使用英语这种工具来进行信息和情感上的交流。初中二年级的学生已经不像初一那样爱讨论，爱发言，爱讨论了，但学生经过小学和初中一年级的学习，已经具备了一定的语言知识水平，　　能较快的接受这一并不十分困难的委婉表达法。个别学生自尊心过强、焦虑感过重，不敢在堂上进行操练，课后要加大检测的力度。　　2）非智力因素：初中二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，独立观察能力也开始在提高。可是，由于他们大部分是独生子女，父母的包办代替和过度呵护、物质生活的极大丰富，又使他们显得比以往的同龄孩子更加幼稚，动手能力和自主意识不匹配，导致容易产生眼高手低、半途而废等现象。加上由于长期的社会环境、家长观念、学生认知水平的差异，使得“对英语的兴趣”的严峻现状并没有得到有力的缓解。具有指挥棒作用的检测手段---中考，仍然引导着学校教学的方向。一直以来我们的中考更注重的是检测知识点，语法结构，这种考试直接导致了学生们学习英语的目标不是为了应用，更谈不上培养学习的兴趣。与考试相配套的是，在英语教学和学习中，把学英语等同于其它知识结构，使英语学习就是学英语知识，在这种背景下教育出来的学生既听不懂也说不出。所以，我们作为老师，必需要选准学生感兴趣的内容，且有实际用处，具有