《认识千克》教学设计.doc

《认识千克》教案 一、教学目标 1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念； 2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法； 3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。 二、教学重难点 教学重点：让学生在时间生活中感受1千克物体的轻重，认识千克。 教学难点：建立千克的质量观念。 三、教学过程 （一）导入新课 情境：同学们，大家都逛过超市吧？喜欢去超市买东西吗？老师也喜欢！这不，昨晚刚去过超市，买回了两袋东西（出示：两袋不同重的食品）。一袋是——红枣，一袋是——旺旺雪饼。 猜一猜： 那么问题来了，哪一袋重一些？ 生1：我猜是红枣； 为什么？ 因为枣子有核，感觉应该更重一些。 生2：我觉得雪饼更重，因为雪饼袋子更大一些。 掂一掂： 刚刚2位同学发表了2种不同的意见，猜想是发现真理的第一步，接下来我们要做的就是去验证，用事实来说话！但是，要怎么验证呢？ 生1：可以用手掂一掂。 师：那请你来试一试。怎么样？哪个更重？ 生1：红枣更重一些。 好，这是你的感觉，请那位同学再来试试！ 生2：我也觉得红枣更重一些。 好了，意见一致，说明你们对质量的感觉都很准确。虽然雪饼看起来更大一些，但红枣更重一些，说明对于质量，我们光靠看、靠眼睛是无法做出准确判断的。那么老师的问题又来了：红枣重，那究竟有多重呢？想知道它的具体质量怎么办？ 生：我们可以称一称。 （二）学习新课 1．介绍认识生活中常见的秤。 说到称一称，那就需要用到一个工具——秤，生活中有许多秤，你们见过么？ 生1：我见过超市、水果店里面的电子秤； 生2：我家里有小的体重秤，我还在医院见过那种大的体重秤； …… 同学们说的都是对的，生活是一本活教材，我们课堂里的内容都来源于生活。而在生活中，我们根据物品的轻重以及特点，会使用不同的秤，除了刚刚你们说的，书上还介绍了一些其他的秤，我们一起去看看吧！把书翻到30页。 大型台秤——称比较重的东西；杆秤——历史悠久的一种秤，也是我国古代劳动人民独立发明的一种秤，一般在菜市场偶尔能看到；天平——实验室中常用的一种仪器，一端放物品，一端放砝码……还有这个是盘秤，就是今天老师特意带过来的这个。 认识盘秤，学习使用盘秤称物品的方法 （1）认一认：请仔细观察盘秤的构造，上面有个盘子，这叫做托盘，用来盛放需要称的物品；还有个和钟面差不多的东西，上面有指针，有数字，这叫做秤面，也叫做刻度盘，里面是一个个刻度，还有这根红色的指针，这是确定物品质量的关键，指针指向的刻度就告诉我们物品的具体质量。 师：除了这些，还看到了什么？——字母kg。 没错，像物体的长度单位是米一样，物品的质量也有固定的单位，称一般物品有多重，常用千克作单位（板书：千克），这节课我们的重点就是认识千克。而千克用字母表示就是秤面上的kg（板书：kg），如果指针指向1，就表示这个物品重1kg；生活中，常把千克说公斤，1kg就是1公斤。 （2）练一练：请看大屏幕，你知道这些秤面表示多重吗？（3kg 5kg 8kg） （3）感知1千克 现在我们知道了质量单位——千克，但是1千克究竟有多重呢？ 你们觉得一千克大约有多重？ 生1：我觉得1千克很重，我应该拿不动； 生2：我觉得我们能拿动1千克，妈妈说我弟弟有11千克，感觉不太重； 生3： 我觉得1千克大概和我的书包差不多…… 还记得刚刚我们研究秤是因为什么事儿么？——想知道红枣具体有多重。没错，那我们现在就来称一称：直接将红枣放在托盘上，指针指向了数字1，所以它重1kg。 拎这袋红枣的感觉就是1kg的感觉，大家都来拎一拎，好好感受一下1kg到底有多重，记住这个感觉。 3．动手试一试 ：找一找身边的1kg。 接下来，将开始你们的表演！ 请依据你对1千克的感受，小组合作找一找咱们身边的“1千克”。如果你觉得差不多1千克了，就可以上来称一称。（操作） 生1：书包（1个） 生2：数学书（大约4本） 生3：练习与测试（大约6本） 刚刚大家找到了身边隐藏的许多1千克，想一想，那2千克呢？把1kg的东西翻倍，质量就差不多了。 （三）拓展练习、完善体验 1、“想想做做”第1题。 下面我们继续逛逛超市，刚好走到了食品区，看见了——大米和盐水鸭（呈现袋装大米图片和盐水鸭图片），观察这两幅图片，你发现了什么数学信息？ 生1：看见了1kg和5kg 师：那说明了什么？ 生2：说明盐水鸭重1kg，大米重5kg 师：在1kg和5kg的前面有什么？——净含量三个字！对啊，那这个净含量表示什么意思呢？ 生3：我觉得净含量的意思就是纯碎的物品含量，比如这袋大米，就是里面的米重5kg，不包括这个袋子。 师：你的感觉非常准，表述也非常清晰！净含量就是指包装袋内的物品实际有多重，纯粹的含量，不包括包装袋的质量。 那这只咸水