“中学留守学困生”的成因及解决策略.docVIP

“中学留守学困生”的成因及解决策略 摘要从目前的教育来看，我校学困生不但没有得到有效的转变， 而且是随着宁夏在“十二五”期间对中南部地区7. 88万户34. 6万人实 施移民搬迁工作的陆续实施，出现Y新的留守儿童问题——“移民区 留守学困儿童”。严重的影响到了教育教学质量和学生的发展。教师 如何在课堂教学及健康教育活动中正确的应用心理暗示等方法，将更 加有效的转变学困生。同时有助于提高教育教学质量，提高学习成 绩，而且能让学生养成爱学习、好学习的习惯，让学生受益终生。对 今后的继续教育、工作和生活都有深远的意义 关键词 学校留守学困儿童积极心理暗示 沟通 随着宁夏在“十二五”期间对中南部地区7. 88万户34. 6万人实 施移民搬迁工作的陆续实施，出现了新的留守儿童问题一“移民区留 守学困儿童”。由于生活环境的改变，使得这部分学生在生活习惯上、 语言沟通上、学习生活上都出现了一定的挑战。再加上他们的父母长 期在外打工，缺少亲情呵护的他们在家庭教育基本上是空白的，使得 他们在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地出现了一些问 题。怎样使移民区留守学困儿童受到正常、健全、完善的教育，让他 们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个非常紧迫而亟待解决 的问题。 一、我校“移民地区留守学困生”存在的主要问题有 （一）缺乏安全感、逆反心理强 我校移民搬迁的孩子，由于生活环境、交流人群、