普通高中课程标准教科书化学必修1人教版.DOCVIP

普通高中课程标准实验教科书《化学必修1》（人教版） 第四章 非金属及其化合物 第三节 硫和氮的氧化物 江西省萍乡市第二中学 张焕明 [教学目标] 一、知识与能力 1、了解二氧化硫的物理性质、可逆反应的概念 2、掌握二氧化硫、三氧化硫的化学性质 3、了解二氧化硫对大气污染的原因及其防治 二、方法与过程 1、通过学生预习，利用学案导学，培养学生的自学能力、独立发现问题、解决问题的能力。 2、通过二氧化硫中硫元素的化合价，分析其可能有的化学性质。 3、通过实验探究培养学生探究实验规律的能力。 三、情感态度与价值观 1、培养学生主动参与的意识，分工合作的学习方法。 2、引导学生对人类面临的与化学相关的社会问题的关注，培养学生的社会责任感、参与意识。 [教学重点] 二氧化硫的化学性质 [教学难点] 可逆反应 [教学方法] 预习导学、实验探究法、合作讨论法、归纳法 [教学思路] 课前预习 创设情景 合 作 内化概括 学案导学 提出问题 讨 论 和抽象 [教学过程] 一、自主学习，完成学案 [环境小卫士] 1、我们在电视和广播中经常听到空气质量日报，空气质量报告的各项指标中______ 和_____与我们三大全球环境中的_____问题有关，你注意到了吗？ 2、一些温泉可以用来治疗皮肤病，是因为可能含有_____元素，这种元素单质的俗称是_______，它具有______________的物理性质。 [脑筋急转弯] 3、硫单质在纯净的氧气中燃烧生成______（SO2或SO3），它是一种_____气体，根据化合物中硫元素的化合价，它应该具有的化学性质是________和__________。 4、标准状况下22.4L三氧化硫所含的分子数___（是或不是）1NA 5、二氧化碳溶于水生成碳酸，所以（二氧化硫或三氧化硫）____溶于水生成硫酸，它们都具有_____氧化物的通性。 [生活小百科] 6、新买的草帽颜色是银白色的，它可能经过_____的处理，是因为这种物质具有____性质，用久之后，颜色变黄，可能是因为________ 7、在市场挑选银耳的时候，我们往往会挑选淡黄色的，而不是挑选银白色的，原因是__________ [新闻小记者] 8、做一个本地与酸雨有关的环境环境问题的调查。 二、课堂教学过程 教师活动 学生活动 设计理念 一、创设问题情景，激发学生兴趣 1、指导学生阅读空气质量日报 2、多媒体呈现与空气有关的环境问题图片 3、多媒体呈现世界与酸雨有关的环境问题的资料、数据、图片 二、提出问题，确立本节课学习目的 形成酸雨的罪魁祸首？它们的性质？ 1、阅读空气日报的内容 2、观看多媒体呈现与空气有关的环境问题和酸雨的危害？ 3、讨论调查报告结果 1、通过了解二氧化硫、二氧化氮对环境造成的污染问题，引起学生的忧患意识、求知探索的愿望。 2、使学生形成弄清性质、了解原因、形成参与解决问题的意识。 一、[设问] 硫原子的结构示意图？化学反应中单质硫的化学性质？ 二、[指导阅读] 硫元素在自然界的分布，硫的物理性质。 1、书写硫原子结构示意图 2、阅读，得出结论 单质硫 物理性质 化学性质 点燃S + O2 SO2 点燃 1、使学生掌握用原子结构示意图思考元素性质的思维方法 2、培养学生自学能力 一、组织学生实验探究 1、将盛有二氧化硫的试管倒立于水中 2、轻晃试管，液面稳定后，堵住管口，移出水面。 3、将液体一分为二，一份测PH，并滴入紫色石蕊，另一份滴入品红，并加热。 二、[设问] 二氧化硫的化学性质、物理性质？ 1、看颜色、闻气味、想原因、做比较 2、[讨论导出] ①二氧化硫的物理性质 ②二氧化硫的水溶液呈 酸性，能漂白某些有色物质，但具有不稳定性 通过实验现象和问题的提出，培养学生的观察能力和分析问题的能力 一、[设疑] 二氧化硫具有漂白性，它与氯水的漂白原理有何不同？如何证明两者的不同？活性炭使红墨水褪色的原因？ 二、组织学生进行实验探究 三、多媒体展示 以表格的形式比较二氧化硫、 氯水、活性炭的漂白原理。 四、实物展示 新旧编织草物颜色的区别 五、多媒体展示 1、二氧化硫漂白原理的应用 2、不法商贩用二氧化硫漂白食物的危害性相关图片 1、分组设计实验，将新制氯水分别滴入到石蕊与品红中并加热，观察现象。 2、合作交流得出结论：二氧化硫的漂白性不稳定，氯水的漂白性是由于其具强氧化性，是永久性的漂白。 3、观看多媒体展示 1、培养学生设计实验的能力 2、关注物质性质的对比，让学生更好认识二氧化硫的漂白性 3、从食品安