暑假网培学习心.docVIP

暑假网培学习心得 从7月4日至8月25日，本人对2011年南京市教师暑假网培内容进行了认真的学习和研究，完成了通识讲座一次，语文学科讲座一次，语文学科视频课例一堂，完成了相关课程视频内容及相关资料的学习，现将学习心得总结如下： 通识方面 本通识主要是关于中小学课程评价改革现状和推进机制，讲述者倪娟，应该说对于中国教育的现状进行了一针见血的批评和大声疾呼，我们国家许多老师和家长都在残害我们的孩子，我们还是不要那么累地去残害学生。尽管许多学生家长和老师都在心里痛恨考试制度，但是在现实中却不得不去实行，实在是矛盾的结合体。 讲座对《基础教育课程改革纲要》进行了充分地剖析，认真的讲述。首先是课程评价的目标，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发展评价促进学生发展，但是现在改革的现状却出现了一些问题。专业层面有两大问题，质的异化，课程评价体系改革代之以考试改革，以偏概全。量的随意，测量理论与技术的落后导致命题不专业，经验主义影响到课程评价在改善学生的学习和甄别学生两方面功能上的欠缺。在课程中强烈抨击了现在存在的考试制度对学生存在的摧残，希望能使用正确的课程评价，来帮助学生成长。 从政策层面的初衷与实践执行之间的偏离来说明。首先是导向是选拔录取不唯高考考分，落实却是高考方案改革为学测与高考挂钩。其次导向是加强对非高考科目教学的重视，实践却是增加应试负担，打乱教学常规。第三，导向是江苏2009年起中考每年都将随机选择1-2门科目进行全省统考，加强义务教育质量监控和质量管理，推进课程评价改革，但实践上没有坚持，牵涉背后的经济利益。 学生与教师评价的具体现状，首先是学生评价的主要问题——现行的评价与考试制度过于强调甄别与选拔的功能，忽视促进学生发展的功能。评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程的考察。评价方法单一，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其他考察方式和质性评价方法不够重视。学生基本处于被动地位，自尊心，自信心得不到很好保护，主观能动性得不到很好的发挥。教师评价的主要问题——教师多处于被动检查，被批评的地位，在最终的评价结果里很少有自己发表意见的机会。以所教学生考试成绩为唯一的评价结果通常与奖励，评职称挂钩，很少提出能够真正帮助教师提高的发展性建议。评价意见面面俱到，不能提供具有针对性，有重点的指导。老师渴望得到尊重，并获得支持与帮助，校长，教研员应更好地了解教师的期望，把评价的发展性功能摆在首位，努力探索，实践发展性评价的具体办法。 实践推行中的客观因素及发展。首先是客观原因方面存在三高与三不足，课程评价问题的根本因素有三高——高标准，高风险，高竞争。课程评价问题的根本因素还有三不足——评价观念，评价能力，评价标准。 高中作文写作杂谈方面 徐志伟老师，邱兼顾老师，张小兵老师在讲座中，对于学生的写作现状进行了分析，学生对于作文，文言文等方面都存在畏惧心理，所有提倡快乐写作，公民写作，智慧写作，这些都是从学生的写作状态着手，现在许多老师关注的都是学生的写作方法技巧的指导，但是学生的写作心理方面却关注较少。 张小兵老师从自己的几件身边的事情，布置了一道“等不了”的作文题，因为来自生活，所以才能启发学生的参与意识，所以说写作材料的搜集要考虑到学生的兴趣和心理状态，尽量找学生感兴趣，学生身边有的事情，或者通过各个方面接触到的事情，因此，揣摩学生的兴趣方向，然后和文章题目相结合，应该是培养写作兴趣的基础。 徐志伟老师谈到智慧写作的问题，这是种内核丰富的写作，它离不开思维的拓展和发散。邱兼顾老师也提到，最优秀的作文，往往不是以语言取胜，而往往是从思想上面来突破。但从现在的教学中却存在老师像老麻雀喂食一样，给学生各个方向都考虑好了，结果使学生丧失了独立思考的问题，这样更无法达到智慧的境界。 说课方面 中华中学的朱丹丹老师教授的是《寡人之于国也》，朱老师导入简短而有力，让学生读书使学生对于文章有了感性的认识，然后对于文言文内容进行了一步步的分析和讲解，从学生的问题中寻找可以提升和纠正的方面，教态亲切，多媒体使用恰当。 不过什么课也没有十全十美的，所以从本人的角度来看，还存在一些问题，一节课尽量做到有张有弛，不要太过于紧张，这样效果反而不是最好，因为是公开课，所以从画面看来老师和学生都比较紧张，可以放松些。 评课的老师是中华中学的严文龙老师，他从文言文学等方面进行了探讨分析，他认为语文课能否成功，关键是学生喜欢不喜欢，学生投入不投入，或者说能够投入多少。他认为学生在课堂中学生合作和自主学习的效果是达到了，这是第一个优点。 然后他认为朱老师对于文章中政治思维的解读是能够得到学生欢迎的，第三，文言文的学习不仅是古汉语文字的解读，更多的是对于古人思想的挖掘，尤其是和现代思潮的结合交叉，这都可以使古代哲学和现代思想产生火花，使学生对文言