《蟋蟀的住宅》教学实录.pdf

《蟋蟀的住宅》教学实录（ 1） 著名特级教师林莘老师执教的三下文艺性说明文《蟋蟀的住宅》，教学语言生动有趣、运化随心，激 发起学生浓厚的学习兴趣。林老师从文本中学生最喜欢的地方切入，紧扣第二自然段和第五自然段，用对 比、画图等形式，引导学生抓住关键字词，领悟文本，感受作者拟人化的表现手法，并尝试让学生用写话 的方式体会这种手法的妙用，值得我们学习： 林莘《蟋蟀的住宅》教学设计 教学目标： 1、学习生字词，学写“宅‘穴”。 2 、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇 而安、认真严谨、富有情趣的特点。 3 、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱 自然、执着求真的伟大情怀。 教学过程： 一、揭示课题，学写生字 1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）像林老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真 厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫—— 宅）谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。 2 、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅 呢？ 3 、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞 穴称作住宅。 4、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。 《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》 二、默读全文，梳理课文内容 1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢？ 2、那作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。 （学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅） 这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。 （今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写） 3、哪些部分作者写得很具体很详细？ （咱们说话写文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。） 三、角色扮演，品味关键词句 1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋 蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出关键词做上记号 2、文字再现 读懂了吗？你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐 蔽所的？ 哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会在这儿呆一辈子吗？原来 这只是——临时的隐蔽所。你花很长时间才找到这洞穴吗？这就叫——得来不费功夫。 昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样？用课文中的话是——弃去毫不可惜。 你看，读书就要关注这样的关键词，【板书：抓住关键】才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。 大家在这些关键词下面做上记号了吗？ 诶，蟀哥躲哪儿？你怎么不像他们图个简单随便找个地儿？（特立独行，不与他们同流合污，要求真 高啊！）你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗？（排水优良、光线温和） 1 3、师生对读 现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦！（师引读，师生对读） 我大多 ~~~ 而你们常常 ~~~ 我的隐蔽所 ~~~ 而你们一定 ~~~ 我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是 ~~~~ 4、小结写法 题目明明是 “蟋蟀的住宅” ，作者只要写 “蟋蟀”这一条线就可以了， 为什么还要写其他的昆虫？ （鲜 明的对比，突出强调）他们一个随随便便，随处均可安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真 真，非常讲究，那就是？——慎重，这就是作比较 【板书：比较】 “不比不知道，一比吓一跳！”。 这是法布尔最爱用的秘密武器。 5、学习生字 今天要学的生字都在这个自然段，再读一读、记一记。这些生字中最难写的、最容易写错的是——蔽 （学写“蔽”） 四、画住宅说住宅，体会语言表达特点。 1、指名读文 这么挑剔的蟋蟀，建造出来的房子又会是什么样子的呢？请三位同学接力读第