骨干教师赛课方案.docx

聚焦之三：抓上课 教师是课堂教学的实践者。为更好的落实大纲及课程标准，我们深入课堂，引领老师们针对不同的学科特点体现三维目标的教学要求，注重把知识学习，能力培养和情感体验紧密结合。着重从教师的教学方法、课堂教学模式的改革上进行管理。强调教学过程要体现学生主体性的发挥，知识的获取过程，改变以往重教学效果，忽视教学过程的评价方式。要求教师在教学过程中，要根据学生实际，注重知识、能力情感与价值观的培养，做到教学目标具体、明确；学习环境的创设要有利于学生身心的发展，为每一个学生提供平等参与的机会；要体现教学方法的改革，教师设计的提问要紧扣重点难点，有目的性，有启发性，要激发学生的创新意识；教师设计的训练要具有针对性，层次性，开放性、拓展性。既突出知识点，又体现能力培养，使全体学生在训练中都能得到发展。 学校的中心工作是教学。教学质量是学校生存与发展的关键，而学校的生存与发展又与教师教、学生学的质量紧密联系在一起。为此，我校以督导评价为导向，以课堂教学为中心，以参加学区 “创优杯”教学大赛为契机，扎实开展校本培训工作，促进骨干教师专业发展。我校确定培训工作的总体思路是狠抓一个中心和一个重点。一个中心是校本教研，目的是以课堂教学为中心，引导广大教师在学科教学过程上狠下功夫。一个重点是培养骨干教师，目的是提高教师实施新课程，落实课改目标的能力，以达到提高教学质量的既定目标。这之中，我们深入教研组，走进教室，走近师生，做了大量卓有成效的工作。 在教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。当学生发现自己的见解被肯定、被鼓舞、被信任时，他们的学习兴趣和强烈的求知欲望自然被激发出来，就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，能够参与学习活动，成为学习的主体。这样将学生的新奇感转化为求知欲。让学生在动口动脑的言语实践中学习语文。让语文真正走进学生的生活世界、认识世界和情感世界。