《语文课程标准》与《语文教学大纲》的比较研究四.docVIP

《语文课程标准》与《语文教学大纲》的比较研究(四) 课程目标不同 (一)课程总目标不同 《标准》将《大纲》中“教学目的”和“教学总要求”整合成“总目标”。在保持原有的语文基础知识和基本技能总要求的基础上，更加突出全面和谐发展的要求。如“吸收民族文化智慧”、“吸收人类优秀文化的营养”、“掌握科学的思想方法”、“进行探究性学习”、“发展个性，丰富自己的精神世界”、“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”、“初步具有搜集和处理信息的能力”等，都是以往《大纲》所没有的。这里既有高尚情操与趣味的熏陶，又有学习方式、学习方法的指导，还有社会发展对语文课程的客观要求。《标准》的总目标就是使学生具备良好的人文素养和科学素养，具有适应终身学习的语文基础知识、基本技能和方法，全面和谐健康地发展。 (二)课程阶段目标不同 《大纲》中“教学的内容和要求”是由教学的总要求和各年段的要求组成的，各年段的要求分为小学低年级、中年级、高年级和初中年级四部分、小学低年级从汉语拼音、识字写字、阅读、写话和口语交际几个方面提出要求，中、高年级将低年级的写话变成习作，初中将习作变成写作，其他方面和低年级相同；《标准》中“课程目标”是由总目标和阶段目标组成的，各阶段目标分为第一学段、第二学段、第三学段和第四学段四部分。第一学段从识字与写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习几个方面提出目标，第二、三学段将第一