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主编：黄惠枫 责编：黄惠枫 现在的分别，是为了将来的重逢。 现在的分别，是为了将来的重逢。 时光冉冉，青春年少。 不要为离别难过， 不要为离别忧伤。 现在的我们，已懂得离别的含义。 流水光阴，悄然流逝。 亲爱的，我会记得你。 记得你眉眼的浅笑，记得你纤细的手指。 也许在未来的某一天我会忘了你的容貌， 但是我绝不会忘了你温柔的对我说的话。 我们约好的。 将来一定要再重逢。 学生姓名： 邓秀兰 提交时间： 2012-3-11 20:59:33 学习《备课实务与新技能》的感受 ? 我学习了《备课实务与新技能》课程后，从中获得了不少知识，对于备课和上好课的关系有了新的认识，体会到了作为一名教师，必须在备课上狠下功夫，才能不断提高教学质量。 通过学习，我在备课标、备教科书和备学生等技能上受益匪浅。 1、认识了备课的作用，它具有指导性、系统性、操作性、预演性和凸显性，为上好课打下基础。 2、了解了新课标下备课的内容：研究课程标准，明确课堂教学的目的要求；研究教材，要认真钻研教科书，理清知识技能、过程和方法、情感态度价值观各微目标在教科书中的具体要求，准确理解重难点，确定教学关键，制定确实可行的三维目标；研究学生：深入了解不同层次的学生的学习基础和思想状况，选准本课的起点和基点，把分层教学渗透到教学的各个环节。研究例题和习题；研究教学的教育素材；研究教法和学法指导；制定教案。教案要有明确具体的三维目标、教学内容分析（即重点、难点、关键）、教学过程（包括目标要求、重难点的处理方法、教学手段、体现教育因素、教学小结等）、保证一定数量和质量的练习作业、板书设计等。最后是授课后及时反思自己的教学行为。特别是教学反思原来根本没把它当回事，现在真正认识到了它的重要性。 3、在备课技能上有了很大启示：备新课标，应了解新课标的内容，然后把它的要求落实到具体的备课中去，关注学生学习过程、方法、情感态度及价值观。备教科书：教科书是是教师和学生最重要的媒介。语文教科书就是教师和学生互动学习的媒介。因此，应把握课堂教学素材的解读的途径，掌握基本方法，站在课程标准的角度，优化教科书中的素材立足于学生在本学科上的全面发展，把握机遇，在课堂上有意识地积累自己的教学特色和风格；充分利用包括教科书配套用书在内的教学资源库，充分利用课程资源。 4、在备学生方面学到了不少方法。在备课的具体工作中，备学生是核心环节。备学生是为了促进学生全面、健康、和谐、可持续发展。因而教学设计的要害在于围绕学生的学而展开，达到让学生学会知识和全面发展的最终目的。在备学生中要讲究主体性、差异性和发展性原则。深入全面研究学生，从研究学生的实际状态中获取信息，作为教学的起点；从学生的个别差异中获取信息，进而设计不同的要求，分层设计课堂教学，分层设计课堂练习，分层设计作业；从学生的内在需要中获取教学信息，分析学生心理状态；诊断和预测学生学习可能会发生的内容，做到有备无患。 总之，这次学习让我有很多体会和收获。作为教师应积极努力学习，把学到的知识与技能充分运用到自己的教育教学工作之中，做好“备，讲，批，辅”等教学环节，为提高教育教学质量而奋斗！ ? ? 左丽云 提交时间： 2012-2-13 14:31:18 提交内容： ????????????????????????????????学习与反思 ? 通过学习了《备课实务与新技能》，我最大的收获就是用心来备课，备好一堂课绝非易事。通过学习研修，通过与学员们的交流，通过观看专家视频和自己几天来的学习与反思，我收获了很多。在今后的教学备课中，我将尝试以下几点做法：备课时，不能自以为是，要多多的借鉴别人，取长补短。著名教育家陶行知先生曾说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”备课是教学环节中指导性的一个环节，是我们将新理念、新要求转化为常态化的教学行为的计划书。备课时，教师就要设身处地的把自己摆在学生的位置上，多问几个为什么、是什么、怎么办。备课时，教师头脑中要有“与学生对话”、“与教师自己对话”、“与文本对话”、“与教参对话”、“与新理念对话”、“与同事对话”、“与网络对话”的意识，始终关注学生的发展需要，始终重视学生在学习中的主体性地位，这才是我们新理念下的备课新思维。 一、多听不同老师的课，多向有经验的教师请教 身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。 二、多利用网络资源。经常到网络上搜集一些教学设计，课件，或者课堂实录，多多发现自己的不足之处，加深自己对题目的理解。 三、经常回顾、对比。以前上这堂课时，出现了什么问题，哪个地方处理得不好，这次的课有哪些是以后可以借鉴的。 当然，备课时有一些是需