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幼儿园珠心算教学总结 　　珠心算学习心得　　吴姝漫从9月份开始学习珠心算，每个星期上两次课。虽然只有短短的半年时间，但现在对于三位数的直加直减，以及100以内的加减法，她都能较好地掌握。在此感谢周老师悉心的教育和付出，女儿学习了珠心算后有以下几个方面的变化：　　1、自信心逐渐增强　　乐乐学习了珠心算以后，在老师的倾心教育和家长的鼓励下越来越自信。我们在孩子学习珠心算上往往都是从最简单的入手，培养她成功的自信心，再慢慢地增加难度，女儿的每一次成功都会赢得我们由衷的赞叹和鼓励，女儿自信心越来越强，学习珠心算的兴趣也越来越浓了。　　2、注意力有所集中　　乐乐在学习珠心算之前，注意力不集中，好动坐不住，还有点马虎，学习的东西记不住。学习珠心算后，乐乐居然能专心致志地学习，嘴里还不停的念着数字，小手不停地拨弄着算盘，既动又静，小宝贝的注意力变逐渐集中起来，培养了女儿动则活跃、静则专注的良好学习习惯。　　3、激发了孩子学习的兴趣　　首先我们让乐乐把算盘当玩具。我们对乐乐介绍算盘时就对她说：算盘既是教具，又是学具，也是玩具。当她接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，女儿对珠心算　　学习越来越感兴趣，在我们的鼓励和赞赏下对别的方面的学习也越来越有兴趣了。　　4、非智力因素的培养　　珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。利用算盘的直观来引导孩子进行实际的双手操作，使孩子通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进了孩子左右脑平衡发展。同时快速记数、认数，计算准确、迅速要求孩子眼耳手口共同参与，有效地培养孩子记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强分析、判断能力。女儿学习珠心算2~3个月后，数学的能力明显提高，对数字比较敏感。　　乐乐对珠心算的一些直加直减口诀还不是特别熟练，需要不断的练习来进一步巩固，希望老师能够多安排一些这样的练习机会。看着女儿越来越喜欢学习珠心算，一天天的进步，作为家长我由衷的感到欣慰，真的十分感谢珠心算带给女儿的这些变化。　　珠心算是在珠算的基础上发展起来的,是眼、手、脑等多种感官并用的一项智力活动。从全国各地开展珠心算教学的实践说明,让儿童接受珠心算教学能有效的提高他们整体素质,不仅可以培养他们具有高超的计算技能,而且使他们的思维更加敏捷。在儿童中开展珠心算教学活动,不纯粹是培养他们的计算能力,而是要引发出儿童的潜在能力,使他们更具有创造力。只有让儿童通过学习珠心算,才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用,儿童的整体素质才能得到充分的提高,为今后进一步学习奠定里良好的基础。　　珠心算在我园开展已经两年了,在这两年里,教师们不断的摸索、研讨、总结,经验日渐丰富,通过实践总结出以下几点心得以供大家参考:　　1.珠心算,基础培养是关键。基础培养包括:常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说,从开始学习时,就要培养幼儿;良好的坐姿,拨珠姿势,并保持良好的课堂秩序。正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度;安静的课堂环境有利于幼儿心算。从幼儿开始学习时就利用儿歌的形式规范幼儿正确的坐姿列如:《坐姿歌》,腰挺直,脚放平,两眼略低手略高------,教师还可以谱曲以便幼儿能加深记忆。从基础知识方面来说,是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法,从开始就要对幼儿渗透数译珠,珠译数,心算,快速记忆等方法,从简单到复杂,从慢到快,基础扎实了,幼儿就容易掌握更深的内容。例如,从学1,2,3,4的拨入时,就可用“闪电卡”,用照相的形式来训练幼儿快速记忆。开始一位,逐渐增加到两位、三位,这样坚持下去,当幼儿拿到一道计算题时,眼到手也到,速度也就提起来了。在中班时我就请家长协助幼儿做1---9的盘视图,课堂上教师说几请幼儿举起几的盘视图,如:学习4时,教师先让幼儿认识4的盘视图,再利用照相的形式记在脑子里,并请幼儿找出4的盘视图,这样循序渐进,幼儿很容易把4的盘视图记牢。在每一堂课上教师都必须辅导幼儿数译珠,珠译数,快速记忆等内容,这样巩固了幼儿的基础知识,走的稳,才能跑的快。　　2.珠心算的学习应短而少,短即内容短,一节课的内容应安排的少,形式多样,以激发幼儿的学习兴趣,例如拨“4”时,不要因为简单,就增加学习内容,这样幼儿掌握不扎实,　　应该用各种形式,如拨图形,跳档(隔档拨入),打大炮等形式巩固4的拨法,让幼儿在游戏中巩固4的拨法,使珠心算教学生动起来。　　少,少就是针对的幼儿应限定在一定数量之内,因为珠心算教学,幼儿动手操作的机会很多,这就要求教师一个一个面对面的辅导,有了错误及时指出改正,幼儿人数超过一定数量,教师顾不过来,速度也不易掌握,会出现幼儿等待时间过长的现象,如果幼儿人数适宜,教师在检查幼儿操作情况的时候,就会看到每一位幼儿操作的情况,及时改变进度,以照顾每一