“以审美为核心”的当下语境思考.docVIP

“以审美为核心”的当下语境思考 当前，音乐课程标准提出“以审美为核心”的教育理念。应该说， 有关著述对在音乐教育中如何体现“以审美为核心”已给予了一定层面的 权威解读。但是，正如音乐课程标准研制组组长王安国先生指出的那样， “以审美为核心，那么这个审美的价值是什么？……如不深宄审美价值是 什么乂如何认定为核心呢” ？音乐课程标准研制组副组长吴斌先生也坦言， “在音乐教育的实施当中，对审美还是十分的困惑”。于是乎，也难怪在 音乐教育实践中出现把“以审美为核心”与“音乐知识技能教学”相对立 的窘境。也许正因为此，“以市美为核心”的音乐教育哲学不断招致非议。 有些专家甚至提出要用音乐教育的文化哲学来取代音乐教育的审美哲学 的思想和策略。显然，“以审美为核心”的教育理念需要进一步阐释才能 得到进一步强调并落到实处。为此，笔者试就“以审美为核心”的教育理 念，拟从其产生的理论迷境、历史语境、吋代语境等方面作一些初步阐释。 什么是美，什么是审美?这个问题一向被认为是“难的”（柏拉图语）。 它的确可以算作是哲学和人文科学中的歌德巴赫猜想。因此，人们对什么 是“以审美为核心”教育理念的理解也确实存在困难。那么，这个“难” 的根源是什么呢？笔者对此作了 一些归纳以便于理解对这一提法产生模糊 认识的原因。 首先，“审美” 一词的中外文内涵可能引发理解歧义。“审美” 一词外 文为“aesthetic”