《小学英语课堂教学有效性策略研究》..pdf

《小学英语课堂教学有效性策略研究》 课题研究论证报告 白驹镇中心小学丁玲 本课题组成员通过收集资料、组织讨论、对相关资料的研究 ,对《小学英语课 堂教学有效性策略研究》这一课题进行论证 ,论证报告如下 : 一、本课题研究的基本内容、所解决的问题 (一、影响小学英语课堂教学有效性因素的研究 1、教学目标的缺失 课堂教学目标关注的是学生的发展 ,然而在现实的教学中 ,有的教师靠着自己的 经验在备课 ,没有很好地研究学生的基础 ,出现教师本位现象 ;也有的教师只考虑知识 的传授 ,而忽视学生的兴趣和学习的方法 ,出现内容本位现象 ,这两者都导致课堂教学 目标单一 ,影响课堂教学有效性。 2、学习环境的缺失 作为外语教学的英语教学需要一个良好的环境。而小学英语现状却不乐观 ,表 现在 :课堂学习环境缺失 ,教学过程中缺少学生可接受性的心理环境 ,不能体现学生主 体性 ,不能很好地激发学生的学习兴趣 ;社会学习环境缺失 ,家长虽然重视英语 ,但不 懂英语 ,学生缺少会话和运用语言的环境。 3、活动意义的缺失 教学活动的意义在于为教学目标和教学内容服务 ,活动应围绕教学目标和内容 开展。而目前小学英语课堂教学活动 ,有的为活动而活动 ,具有娱乐性 ,却脱离了教学 目标和内容 ;有的为内容而内容 ,只重知识的传授 ,而忽视学生的情感态度 ,缺少方法 和策略 ,所以活动失去了意义。 4 、教学评价的缺失 课堂教学是否有效与评价的方式密切联系 ,但综观小学英语课堂教学的评价现 状 ,有则片面单一 ,仅以学生的书面测试来评价课堂教学效果 ;有的甚至是空白 ,根本 没有检测目标是否落实的方法和手段。 (二、新课程背景下小学英语课堂教学的有效性策略的研究 1、课前准备的有效性策略 课前准备包括教师的备课和学生的预习。教师备课既要强调独立钻研 , 自主备 课 ,又要倡导合作研究 ,进行集体备课 ,切实提高备课的质量 ;教师还应该教给学生一 些预习的方法 ,并通过课堂训练提高预习质量的达成度。所以提高备课的有效性和 学生预习的有效性策略是我们所要研究的。 2、课堂操作的有效性策略 课堂操作的有效性直接影响着课堂教学的有效性 ,那么在小学英语的课堂教学 中,如何有效的运用教学资源创设有价值的教学情境 ?如何提高单词、句型教学的有 效性?如何设计有效的课堂教学结构 ?如何进行课堂教学有效性的评价 ?探索和研究 课堂操作的这一系列 有效性策略已是迫在眉睫之事。 3、课后反思的有效性策略 课后反思是课堂教学改革的基本研究方式。一方面教师自己要勤思考、勤动笔 , 养成教学反思的习惯。另一方面教师要加强反思的交流与研讨 ,从反思中得到启迪 和升华 ,取得进步。尝试课后反思的有效性策略 ,使得教师对课堂教学改革的核心问 题有更为清晰和深入的体悟。 二、课题提出的现实背景及意义 课堂教学是课程改革最重要的阵地 ,课堂教学改革就其总体而言 ,在朝着新课程 的理念和方向扎实推进 ,并取得了实质性的进展 ,但是由