2019-2020年二年级数学下册 三位数加一位数教案 沪科版.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 三位数加一位数教案 沪科版 教学目标： 1. 熟练掌握三位数加一位数的计算方法。 2. 能把两位数加一位数的计算方法迁移至三位数加一位数的学习上。 3. 讨论算法的多样，培养学生的思维能力。 4. 对于他人的想法敢于质疑，提出新的见解。 教学重点： 三位数加一位数的算法。 教学难点：连续进位的加法的算法。 教学过程： 一、导入阶段： 1．师：熊猫乐乐给小朋友带来了一个题包： 出示：57+5= 67+5= 77+5= 87+5= 先仔细观察，谁能响亮正确地报出所有题的答案。（请一生回答） 你算得完全正确，你能把自己的想法与大家交流一下吗？ （我观察到这个题包有一个规律，即一个加数不变，另一加数每次增加10，和也会每次增加10，只要先算出57+5=62，以后的答案每次加10就可以了） 2．师：现在乐乐将题包中一题的加数做了一些变动。 板：477+5= 二、中心阶段： （一）三位数加一位数（一次进位）： 1．分组活动： 要求：1）讨论可以怎样算。 2）将讨论后的算法在算线上画出。 2. 交流汇报并板书： 师：这就是我们今天一起讨论的三位数加一位数的题。 板：三位数加一位数 3．师：请你在余下的3题中选择1题变化加数使它也变成三位数加一位数的题然后计 算。 观察黑板上的算式，你发现了什么？ （横着看，只要计算几十加几，百位上的数不变） （二）三位数加一位数（连续进位）： 1．学生提出质疑，并不是所有题都是这样，并例举一题： 794+9= 2．分组活动： 要求：1）讨论可以怎样算。 2）将讨论后的算法在算线上画出。 3．交流汇报并板书。 4．自己出类似以上的题并计算。 独立解答后汇报。 师：观察这些算式，你又想到了什么？（十位是9，百位上的数就比原来百位上的数多1） 学生再提出质疑，如果是794+5呢？ 谁能根据板书总结出三位数加一位数的几种情况吗？ 5．师：通过进一步的讨论我们知道了在三位数中如果十位是9，个位上的数又相加满十，答案中百位上的数就要多1，如果三位数中十位上的数不是9，不管进位还是不进位，百位上的数都不变。 三、练习阶段： 书上加法题。 四、总结 通过今天的探讨，你有哪些收获？ 附送： 2019-2020年二年级数学下册 三位数加减一位数教案1 沪科版 教学目标： 1. 熟练掌握三位数加减一位数的计算方法，并能正确计算。 2. 培养学生应用旧知解决新问题的一种知识迁移能力。 3. 提高学生的计算能力和语言表达能力。 4. 通过新问题的自我解决，培养学生正确的学习态度，并且感受成功的喜悦。 教学过程： 一、复习引入，揭示课题 1. 出示一组题： 77+5= 92-6= 师：你是怎么算的？ 生1：个位上7+5=12，满十进一，个位上写2，十位上7加1等于8，所以77+5=82。 生2：个位上2减6不够减，向十位退一，12减6等于6，十位上9减1等于8，所以 92-6=86。 2. 今天老师就要和同学们一起探讨三位数加减一位数的计算方法。（板书课题） 二、知识迁移，掌握新知 1. 你能给77+5添上一个数字变成三位数加一位数吗？ 生：477+5= 677+5= 377+5= 877+5=……（生报数、师板书） 2. 尝试：你们会算这些题吗？想一想是怎么算的？每人选2题试做。 3. 反馈交流。 477+5=482 677+5=682 377+5=382 4. 三位数加一位数的计算，是今天新学习的知识，通过尝试练习，你们发现了什么？ 5. 小结：三位数加一位数的算法其实和两位数加一位数的算法是一样的，个位满十向十位进一，百位上没有进位还是原数。 6. 你们能否把92-6=这道算式，改编成三位数减一位数？比一比谁编的题目最多，算得最快？想一想你是怎么算的？（生自编自算） 7. 反馈交流。 例如：792-6，计算方法：个位上2减6不够减，向十位借一，12减6等于6，十位上9减1等于8，百位上7不动，所以792-6=786…… 8. 小结：在算三位数加减一位数的进位加法、退位减法时，我们可以利用两位数加减 一位数的方法来计算，做加法时，个位满十向十位进一，做减法时，当个位不够减时， 向十位退一作十。百位上没有进位或没有退位，还是原数。9. 练一练：569+4= 263-5= 10. 我们来试试下面两道题： 794+9= 903-7= 教师巡视，将学生的不同计算方法展示在黑板上，然后交流。 11. 小结：三位数加减一位数时，当百位上有进退位，作加法时我们可以先加到整百， 再加余下数，做减法时先减到整百，再减去余下的数。注意进位和退位都要到百位。 问：还有其它的算法