人教版一年级下册音乐《草原就是我的家》说课.doc

最新2014年人教版一年级下册音乐《草原就是我的家》说课 　　 　　此篇《草原就是我的家》说课稿由谭老师搜集整理。 　　大家好！我今天说课的内容是人民音乐出版社音乐教材第二册第5课《跳起舞》中的一首歌曲《草原就是我的家》。 　　一、教材分析： 　　1.歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌,为2\4拍，六声羽调式，一段体结构.歌曲旋律明朗豪放,有着进行曲雄壮有力的特点,节奏整齐,使歌曲简单易唱,表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原家乡深深的挚爱之情. 　　2.《跳起舞》这一课因此蒙古族民歌或形貌蒙古族人民生活的器乐曲、舞蹈组成一课，旨在通过音乐的学习感觉并相识蒙古族音乐。歌曲《草原便是我的家》旋律短小，歌词朗朗上口，从歌词中直接透射着舞蹈行动，是一种自然而然的体现。歌曲的演出唱直接为欣赏曲《我是人民小马队》做好铺垫。让学生循规蹈矩地进入少数民族的天下。 　　二、学情分析： 　　1.一年级的同学经过半学期的音乐学习以后，基本能够分辨出歌曲的二拍子和三拍子的不同拍号，能简单地合着节拍做出相应的肢体动作，在老师的带领下或者根据歌词内容表演相应的动作。 　　2.这一学段的儿童好奇、好动，模仿力强，嗓音自然，身体灵巧，活泼好动，乐于表现，教师要充分利用他们的这些特点，采用歌、舞、游戏等相结合的手段，激发和培养学生对音乐学习的兴趣，能自然有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和创造活动。 　　三、教学目标 　　1.了解有关蒙古族的风土人情，初次感受蒙古音乐的风格特点，用教唱法和听唱法相结合学会唱歌曲《草原就是我的家》。 　　2.能积极参与到歌曲的表现活动中，为歌曲伴舞和添加打击乐伴奏。 　　四、教学重点:感受蒙古族音乐豪放的风格特点,有感情演唱歌曲《草原就是我的家》。 　　五、教学难点:歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符；通过伴舞、伴奏等方式来再现歌曲。 　　六、重难点的解决方式 　　1.重点的解决方式：在学习歌曲之前，教师放一段有关蒙古风情的录像片断和图片欣赏，以增加学生对蒙族风情的认识。在学唱歌曲的过程中采用了多种形式和方法，强化了学生对歌曲的学习和熟练演唱。 　　2.难点的解决方式：老师通过示范和用动作辅助的方法，使学生更直观地掌握。比如，学生在学唱第三句时，根据教师的示范和动作表现来演唱，又通过自己的边做边唱进一步加深，从而解决教学难点。在伴舞和伴奏的环节，主要通过教师边示范边教和教师指挥来帮助和提示学生完成。 　　七、教学过程: 　　本课的教法、学法、教学手段等在教学程序中体现.共分为三个部分:(一)导入:播放多媒体课件,带领学生去蒙古旅行。这一环节的设计,使课题巧妙地展开,符合学生的年龄特点,让学生从开始就进入到了轻松愉快的课堂氛围，通过欣赏，拓宽了视野,初步了解了蒙古风土人情。 　　(二)聆听音乐,感受情感,用情歌唱 　　这一关键是本课的重要部门，歌曲教学怎样才气教得踏实、新鲜,让学生爱学、乐学,在不知不觉中掌握歌曲演唱，并且要以情带声的演？ 　　本节课的教学中，通过凝听范唱、鼓掌和歌、按节拍读词、教唱和听唱相联合、师生接龙唱、男女生角逐唱等情势，使学生在多次学习体验中不停在无形地感觉着歌曲的魅力，变更学生学习的自动性，表现老师的主导作用和学生的主体职位地方。并在教学运动中培养学生的互助意识和团体精力。 　　(三)歌曲拓展，表现音乐。 　　本关键是本课的热潮部门也是难点部门。学生学习蒙古舞的行动为歌曲伴舞、学习伴奏美化歌曲，让学生从中体验到音乐课带来的快乐，感觉到音乐的旋律美、歌词美、节拍美、舞姿美，从而越发喜好音乐，乐于到场音乐实践运动。并且在这一系列的运动中培养了互助意识，体验到团体创作的快乐。 　　末了在学买卖犹未尽之时,坐上火车竣事了我们本节课的蒙古之旅,以上是我在本节课教学准备中的点滴领会，不敷之处请各人多提名贵意见。谢谢各人！ 　　本文由说课稿网（）提供。