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9、保护环境，人人有责
教学内容解读：
自觉保护环境是公民必备的素质素养。本课从什么是生态系统入手，向学生呈现地球生态系统的丰富多彩，揭露破坏生态系统的危害，用对比的方式激发学生环保意识。如果说生态系统离学生生活较远的话，那么展示学生的生活环境就拉近了学生与环保的距离，通过观察、调查、体验，让学生切身感受到保护环境，人人有责，引导学生掌握节水节电的方法，初步形成环保意识。
教学建议：
1、课前教师要组织学生和家长一起到小区公园或者郊外去亲近大自然，观察其中的植物、动物，思考它们之间的关系，感受生态环境的现状，在此基础上，学生才能真正参与课堂交流和讨论。
2、课堂教学中，教师要充分鼓励学生交流和探讨生态环境的现状，通过体验讨论，引导学生展开思辨，探究造成当前生态环境现状的原因，通过联系生活实际，了解保护环境的具体举措，引导学生在生活中真正落实保护环境的行为。
3、课堂上，教师应充分利用教材中的图片文字，并借助十九大报告中有关环境保护的论述，以点带面，引导学生认识到保护环境对于人类生存的重大意义，进一步引导学生树立保护环境的公民意识，形成正确的道德认知和行为习惯。
教学目标：
情感、态度、价值观：
树立保护生态环境和生活环境的意识、能力与方法，能够通过观察、调查、体验，了解各大生态系统，明晰生活环境污染现状，通过情境体验、小组合作学习等方式，对以上问题亲身体验，思考辨析，作出判断，初步形成良好的环保意识，学会节水节电的方法，从自身做起，保护环境。
知识与技能：
重视生态平衡，反思生活污染，知晓节水节电对保护环境的重大作用。
教学重点：
了解各大生态系统，明晰生活环境污染现状，初步形成良好的环保意识，学会节水节电的方法，从自身做起，保护环境。
教学难点：
树立保护生态环境和生活环境的意识，并用实际行动保护环境。
第一课时
教学准备：
布置学生和家长一起到小区公园或者郊外亲近大自然，观察其中的植物、动物，思考它们之间的关系，感受生态环境的美好。
准备教学用的PPT。
拍摄学校小池塘的视频。
准备相关的头饰、彩绳等物品。
教学过程：
一、引言导入
1、大自然是一位伟大的母亲，我们享受着大自然的恩惠，亲近大自然，感受大自然的美好。
2、课前，同学们走进大自然，收获一定很多吧，你们在哪里？看到了哪些大自然的朋友？听到了什么？想到了什么？快来和同学们一起分享吧。
3、学生交流分享走进大自然的感受，介绍自己看到、听到、感受到的。
4、教师出示相应的图片：蔚蓝的天空、清澈的小河、娇艳的花朵、嫩绿的小草，大家生活的环境可真不错。
设计意图：这一环节使学生回顾从大自然中感受到的美和快乐，对其中的植物动物等产生喜爱之情。
二、展览馆：认识生态系统
1、刚刚大家提到小区、公园、山岗，那里的草、树、花、虫、鸟、鱼等生物和睦相处，呈现给我们最美最好的状态，他们和周围的环境，一起组成了一个个生态系统。
2、地球上存在许许多多大大小小不同的生态系统，除了刚刚提到的，你还知道哪些？
3、学生回答，教师相机补充介绍热带雨林、沙漠、湿地、珊瑚礁等生态系统。（图文结合）
设计意图：这一环节使学生知道生态系统的定义和范畴，了解生态系统有大有小，组成也各不相同。
三、体验馆：重视生态平衡
1、学校里也有生态系统呢！看，这是咱们校园里美丽的小池塘，让我们跟着镜头一起去看看吧！
2、教师相机播放小池塘的视频：你在视频里都看到了什么？
环境：水、泥土、空气。
植物：水草、睡莲。
动物：虫子、小鱼、青蛙、蜻蜓。
他们之间的关系非常密切，相互影响，相互制约，让我们做个小游戏体验一下吧。
3、请几个学生戴上头饰，上台扮演对应的角色，谁和谁之间有关系？
学生传递生命树，用彩带连接，思考：他们之间形成了什么？
统一的整体，如果某一种生物数量急剧减少，甚至消失了，会发生什么？
教师剪断相应的彩带。
如果某一种生物数量迅速增加，又会发生什么？
4、教师总结：小池塘里所有生物的数量和种类都要保持稳定，保持生态平衡，因为它们相互联系，相互影响，任何一种生物的巨变，都会影响其他生物的生存，甚至导致整个生态系统遭受破坏。这里有四个场景，请同学们组成六个小组，选择其中一个场景进行讨论，哪种生物发生了变化，发生了什么变化？导致了什么后果？
5出示书上的四幅图，学生讨论，教师小结：看来地球上的生物和生物、生物与环境之间相互联系，相互影响，形成了一个统一的整体，任何一环发生巨变，都有可能引发可怕的后果。
设计意图：这一环节以小池塘生态系统为例进行辨析，再通过自主讨论，使学生明白生态系统中的所有生物相互联系，相互影响，保护生态平衡非常重要，激发学生爱护环境、保护生态平衡的情感。
三、反思生活污
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