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趣味数学教学计划 　　学校课程《趣味数学》教学计划　　一、指导思想：　　为了激发学生学习数学的兴趣，提高实践、创新能力，培养良好习惯，我们结合教材和学生的生活实际，设计数学校本课程《趣味数学》。积极发掘学生生活中的数学素材，努力适应不同年龄学生的智力和知识特点，让学生通过操作、游戏、探究、比赛、合作等丰富多彩的数学活动，丰富课余生活，更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多乐趣，有效培养学生的数学兴趣和数学特长。　　二、课程目标：　　1.实践和应用课堂上学到的数学知识，解决日常生活和学习中一些基本而简单的数学问题。　　2.拓展和延伸教材中的数学知识，使学生掌握基本的数学解题方法，形成一定的数学技能及特长。　　3.激发和调动学生学习数学的兴趣，形成良好的学习数学的习惯，促进学生综合素质的发展。　　4．培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。　　5．培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。　　三、活动内容：　　1．以动手小游戏和手指操为主要活动内容，使学生在动手操作、手脑并用的过程中，科学思考，发展智力。　　2．以趣味数学题为主要内容，适当渗透数学思想及思维方法，使学生思维更灵活，思路更开阔，视野更宽广，提高数学学习能力。　　3．结合教学内容通过开展数学文化活动，如搜集相关数学知识的产生和发展的过程，相关数学家的生平轶事等，培养学生科学人文素质，激发学生学数学、玩数学的兴趣，培养学生的数学精神，营造校园数学文化氛围。　　四.主要措施：　　1.从活动内容入手，结合学生的生活和学习实际，对活动内容进行合理选择和设计，使活动能满足学生的兴趣、爱好和发展需要，密切联系学科与学生生活经验。　　2.从活动形式入手，用故事、游戏、操作、调查等形式与途径。精心设计活动过程，运用多种手段，多样的教学形式和方法，引导学生主动参与活动，并在活动中提高思考能力。　　3.创设良好情境　　根据教学内容、学生实际，通过言语、实物、照片、图画、小实验、游戏、动作、录像、课件等手段，创设良好的教学情境，调动学生活动的兴趣，激发求知的欲望，使学生抱着积极的态度、满腔的热情投入到活动中，体验、想象、思考、提高。　　4.加强合作学习　　在教学中，尊重学生个性，关注合作交流，建立新型师生、生生之间的合作关系，实现有效合作、互动。　　5.关注探究学习　　鼓励并指导学生运用探究的学习方法，培养学生学习的能力。　　搜集数学家的故事，初步了解数学的起源和发展。　　6.即时评价　　教学过程中，教师对学生的参与态度、活动表现等情况及时评价，评价可采取生生互评、小组点评、教师评价等多样化的方式进行。　　趣味数学选修课教学计划　　新课标学习与一般的学科教学目标不同，它以培养学生的创新精神，实践能力和发展学生个性为目标，更强调学生自主学习，主动运用知识的能力。为此，我们特意开展数学选修课，以培养学生的学习兴趣为目标，开阔学生视野，丰富知识，增长智慧，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。通过“数学故事和游戏”，使学生在既学又玩的过程中，一来激发学生对数学的兴趣,二来锻练学生的数学逻辑推理能力。　　教学目标：　　选修课活动重在培养学生的综合能力，要让学生在活动中动脑筋，多思考、多想象、多动口、勤动手，注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的能力；　　学生参加自已喜欢的强项，教师认真安排活动内容，有目的、有计划指导好学生，让学生学有所得，学有所获；　　选修课活动就是要让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的能力、素质。培养学生爱学、自觉学、乐于学的好习惯和增强教师自身素质相结合。教学形式：　　选修课活动面向全体学生，根据初中学生特点和实际情况选取合适的内容组织开展；　　小组活动：上课或讨论都是以小组进行。由组长分配工作，组员讨论并作出解题过程和答案，大家一起评价。　　具体活动：　　将班级分为若干组，每组各选一位组长，负责各组的人员组织安排；　　教师出题，各小组组织讨论并得出结果；　　各小组分享成果，教师指导，答对的小组有加分，最终得分最多的小组有奖励。　　教学过程：　　数学故事：　　学生往往一听到老师讲故事就很感兴趣,所以一开始教师会借下面几个数学　　故事来激发学生的兴趣。　　理发师的故事：　　在某个城市中有一位理发师，他的广告词是这样写的：　　“本人的理发技艺十分高超，誉满全城。我将为本城所有不给自己刮脸的人刮脸，我也只给这些人刮脸。我对各位表示热诚欢迎！”　　来找他刮脸的人络绎不绝，自然都是那些不给自己刮脸(来自:写论文网:趣味数学教学计划)的人。可是，有一天，