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专题复习：古诗词鉴赏 （一）样题分析 阅读下面的诗歌，完成第10题至第11题。（8分） 折杨柳① 杨巨源 水边杨柳曲尘丝②，立马烦君折一枝。 惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。 【注释】①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲名。杨巨源，唐代诗人，字景山。②曲尘丝：指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。 10．下面的理解或赏析，不正确的两项是（ CE ）（4分） A. 在古代诗词中，“杨柳”经常用来借表离别伤感之情，例如本文就表达了离别时依依不舍的情感。 B. 李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳”，“折柳”表达的也是离别之伤感。 C. “春风”在古诗词中经常用来表欢快的场景，所以，本诗中也有欢快愉悦的情感存在。 D. 在古代，“君”是对人的一种尊称。 E.“惟有春风最相惜”中的“惜”是“哀伤”的意思，与“落叶而惜秋”中的“惜”意境一致。 诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请分别作简要赏析。（4分） 拟人：作者将“春风”当做人来写，使得本是无情的春风，看上去也变得有情了，更好地表现了春风对杨柳的依依不舍。 比喻：诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，更生动形象、新颖别致地表达诗人与送行者惜别的情谊。 A.考评内容 理解——概括诗词的内容，把握作者的思想情感。 赏析——初步欣赏诗词中的形象、语言和表现手法。 B.古诗词速读技巧 ① 看标题，抓题眼。——题目一般揭示写作时间、地点、对象、事件、题材、情感等，是解读诗歌主旨的重要切入点。（《钱塘湖春行》、《送灵澈上人》、《使至塞上》、《天净沙·秋思》等） ② 看作者，知人论世。——尽可能多地了解作者生平和所处的时代背景。诗歌主旨的表达与诗人的生平遭遇和所处的时代有关。（杜甫：忧国忧民；辛弃疾：壮志难酬） ③ 看注释，抓暗示信息。——注释为阅读提供暗示。一般有如下几种：①介绍写作背景（暗示诗歌内容或情感基调）；②介绍相关诗句（暗示诗歌的用典或寓意）；③介绍作者（暗示写作风格、时代背景）；④解释生僻字词（降低阅读难度）。（后庭花：《玉树后庭花》的简称。南朝陈后主所作，后世多称之为亡国之音。） ④ 看字词，把握“情感”关键词。——即诗歌中的情感词，如喜、愁、恨、孤等。（“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。） ⑤ 看意象，把握特定含义。——特定意象代表特定含义，寄托特定情感。（“柳”表离愁别绪、思亲怀人；“月”表思亲怀远；“蓬草”表身世飘零） ⑥ 看典故，取用原来意义。——即诗歌中有来历出处的词语或引用的古代故事，使诗歌内容丰富，表达生动含蓄，言简义丰。（闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过二人的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》，刘禹锡借用这个典故怀念死去的好友王叔文、柳宗元等人。） C.考点解读 ① 理解意境（选择） 题型：诗歌通过哪些意象，营造了怎样的意境（描绘了一幅怎样的画面）？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答：意象即诗中的主要景物，意境常用两个双音节词表述，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等；画面的描绘既要忠于原诗，又要加入自己的联想，语言要有诗意；情感的表述切忌空洞，要答具体。如只答“表达了诗人的哀伤之情”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。 ② 分析形象 题型：诗歌塑造了一个怎样的形象？有何特点？塑造这样的形象，表达了诗人怎样的情感？ 解答：找出并描摹诗歌的形象；概括形象的特点；揭示诗人的情感。 ③ 赏析表现手法（问答） 题型：诗歌的某一句运用了何种表现手法（表达技巧/艺术手法）？诗人是怎样抒发自己的情感的？有什么效果？ 解答：准确指明用了何种手法（抒情方式、描写方式、修辞手法）；结合诗句阐释使用此手法的原因；指出这种手法有效传达出诗人怎样的感情。 （1）常见抒情方式及作用： 抒情方式 答题格式 直接抒情 直抒胸臆，直接表露作者对事物（事件）……的感情 间接抒情 借景抒情、借物抒情、托物言志：借诗人对某种景物（事物）的感触，将……的情感或志趣寄寓其中。 寓情于景、情景交融：将感情融入特定的自然环境或生活场景中，形象生动地表达诗人……的感情。 （2）常见描写方式及作用： 描写方式 答题格式 虚实相生 手法虚中有实/实中有虚，表达作者……心情。 烘托渲染 以乐景写哀情，通过描写……的景色，反衬作者……心情。 以乐景写乐情/以哀景写哀情，通过描写……的景色，正衬作者……的心情。 动静结合 对事物（景物）作动态，静态描写，相互映衬，更鲜明表现事物（景物特征）。 正侧面描写 用正面/侧面/正侧面相结合的手法，写出了……的特点，表达……的感情。 以小见大 从小角度、小场面、小事件着手，表现大的主题和道理，生动形象可感。 想象联想 天马行空