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《壶口瀑布》教学设计 教学目标： 1.感知课文内容，积累生字词。 2.通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。 3.感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。 教学重点：通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。 教学难点：理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。 教学过程： 导入新课 （谈话法）师：古人曰：读万卷书，行万里路。要么读书，要么旅行，身体和灵魂必须有一个在路上。今天，就让我们随着当代作家梁衡的游记散文《壶口瀑布》，做一次灵魂上的旅行吧。（师板书课题及作者） 二、图片欣赏，让学生初步感知壶口瀑布的气势。（背景音乐是《黄河大合唱》） 作者简介 （先保留，视情况而定是否出示作者简介） 梁 衡（1946—）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。有散文三篇《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。 四、明确学习目标 1.感知课文内容，积累生字词。 2.通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。 3.感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美。 五、初读课文，整体感知 标注自然段，勾画自己喜欢的词、句、段，并做积累。 字词积累（让学生认读并积累） 思考： 1.壶口瀑布在哪里？请用简洁的语言说一说“壶口”之名的由来。 （明确：壶口在晋陕两省的边境上。沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。） 2.如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切？结合文中相关语句，说说你的理由。 速读课文（2-5）段。 学生根据下面表格的提示，用做批注的方法读课文，找出壶口瀑布在雨季和枯水季的特点。（生圈点勾画做批注，养成不动笔墨不看书的好习惯。） 季节 声 势 景 感 雨季 枯水季 品读课文，含英咀华 1.学生跳读课文，品味自己喜欢的句段，用下列句式说话。 我喜欢______这句（段），它用了——— 的方法（字词），写出了（或表达了）———。 （提示：可以从修辞方法、恰当用词、描写方法、作者的情感等方面进行赏析、品读。） 教师适时指导学生的朗读。（提示：让学生从声音的高低，语速的快慢，节奏和重音上去把握朗读的技巧。） 2.交流：先独立思考再以四人小组为单位交流。（教师巡视指导，关注学困生的交流情况，确保每一个孩子在课堂上有所收获。） 【教师预设：1、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 2、河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推着搡着，前呼后拥撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。 通过叠词和动词的恰当运用，比较两个句子的表达效果。（播放《壶口瀑布》视频，让学生更深入其境的去体会黄河那磅礴的气势，浩大的声势。） 3.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 通过句3体会黄河的纤细和柔美。从而体会黄河刚柔相济的特点。】 合作探究，体悟感情 学生齐读第6段。 通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？ 拓展延伸 壶口瀑布以它独特的魅力吸引了众多的中外游客。 “五一”假期就要到了，假如你是一名导游，你如何为游客介绍壶口瀑布这一旅游景点呢？请同学们写几句导游词。 十、教师小结： 壶口瀑布在充满阳刚之气的惊涛骇浪中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗犷雄伟，壮丽浩淼。黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来，希望我们中华儿女永远保持、发扬这种民族精神，为中国梦的实现贡献自己的一份力量。 十一、推荐阅读: 郁达夫《西溪的晴雨》 徐迟《黄山记》 王充闾《读三峡》 附板书设计： 壶口瀑布 梁衡 刚柔并济 阳刚之气 刚柔并济 雄壮之美 中华民族 宽厚之德 博大之怀