如何上好一堂写字课-精品文档.docVIP

如何上好一堂写字课 　　汉字是世界上最美的文字，规范书写方能彰显其无穷魅力。语文教学大纲明确规定：一年级学生要学会常用汉字450个左右，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯，会按照田字格里的范字写字，培养写字兴趣。 　　那么如何上写字课？我认为低年级的语文教师应该从以下几个方面着手培养学生写字兴趣，提高学生书写能力。 　　一、训练写字坐姿 　　正确的写字姿式和执笔方法，是写好字的前提。我要求学生在写字时一定要做到“三个一”，即“身体离桌子一拳”、“眼睛离本子一尺”、“手指离笔尖一寸”。这些直接关系到写出的字的好坏、书写的速度和身体的健康。部分孩子写字时弯腰、驼背，握笔的姿势都不对，写出来的字自然是歪七扭八的。还有的甚至于眼睛也变得近视起来。因此，一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规则姿势的形成，同时，每次上课通过“头正身直三个一的约定”挺提醒孩子注意坐姿写字，逐步养成良好的书写习惯。 　　二、观察汉字结构 　　观察汉字的结构特点，这是写好字的基础，汉字的结构就这八种，左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、全包围结构、半包围结构、独体字结构、品字形结构，不同结构的字有不同的书写特点，比如说：左右结构的字是：左低右高，左窄右宽。品字结构的字：上部居中，左下部和右下部分别居竖中线两侧，左下部形略小。但这个书写特点又不是绝对的，同样结构的字，它在书写时也是有差别的，如左右结构的字，有的左窄右宽，例：捧、指、抄、恼等；有的左宽右窄，例：剩、到、副、郡等；有的左右相等，例：从、羽、非、?吹取Ｉ峡问保?先出示汉字引导学生仔细观察，再认真分析汉字特点，通过书空掌握汉字的书写要领，为规范书写奠定基础。 　　三、指导规范书写 　　掌握每个字的笔顺规则，这是写好字的前提和重点。汉字书写的笔顺规则有：先撇后捺、先横后竖、从上到下、从左到右、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边。低段的学生模仿性强，课堂上我在田字格中示范写字，使学生直接获取书写的最佳方式，学生通过观察老师形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。教师示范要注意两点： 　　（1）示范与讲解相结合，这样可以调动学生学习积极性，眼睛仔细的观察，什么地方该顿笔，什么地方该收笔，耳朵认真的聆听，抓住老师说的每一个重点，更快、更好、更准确地掌握书写要领。并讲解边示范，讲解加正确的实际操作，使示范得到阐释，相得益彰。 　　（2）在田字格中正确的书写，这样，一方面便于教师准确的把握字笔画的位置，字体的大小，整个字的间架结构，把字写得更加美观，更好的让学生观察字的书写特点。 　　像讲到先撇后捺的笔顺规则时：我列举出来的例字有：八、大、人、火、天等。“入”字先撇后捺，捺画应从撇画的左上方起笔，向右下书写，撇短捺长。先外后里的字有：雨、用、风、同、两等，“两”字里“人”字的捺变为点，左边的点小，右边的点略大。先中间后两边的字有：小、水、永、山等，“小”字先写竖钩，先写竖，起笔轻按，中间略细，写到竖画末尾，向左上方钩出，收笔出尖，竖钩要写在田字格的竖中线上。 　　四、指导学生练写 　　写字教学中，学生在田字格中正确的书写，老师巡回指导，这是写好字的关键。学生练写时要求眼到、心到、手到。刚开始写字时，速度、要求都要适当放低、放宽一些，由简单到复杂，由笔画部首到字。对不同的学生要有不同的要求，对于接受能力强的学生，让学生自己独立练写；对于基础薄弱的孩子，以描摹为主。在练习时要做到少而精。一边练习，一边用心观察老师写得范字，结合老师所讲的书写要点进行自查，找出自己写得不好的地方，然后再临写。学生在书写时，老师要巡视，发现写得好的同学及时给予表扬，并在写得好的笔画、部首或字圈出来，增强学生写字的信心。低段学生的注意力时间不会很长，时间长了，孩子就坐不住了，针对这种情况，老师在设计练习时，要由少到多变换形式地练习，不能一个字练上半天，这样容易市学生感到枯燥泛味。所以老师在设计每一堂课时必须突出重点，让学生知道难点，精讲多练，力求起到画龙点睛的作用。 　　五、互赏学生好字 　　儿童的好胜心、荣誉感极强。对学生多使用鼓励性的评价，坚信好学生是夸出来的。对一些写字不太好的学生的作业挑出几个写的好的字加以表扬，让学生知道自己的进步，感受到写字的快乐。对学生的表扬也要有针对性，不能笼统粗略的说你写字进步了，而应该抓住某一方面，比如说姿势正确、点画到位、结构把握良好、运笔有力等激励的语言，让学生能正真的感受到自己在哪一个方面进步了。展出优秀的作业，让学生向好的学生看齐，树立榜样的力量。