彭德怀和他的大黑骡子第二课时公开课教案.docVIP

第二课时 一、歌曲导入，渲染气氛。 1．课件1：课前三分钟播放歌曲《过雪山草地》 一曲《过雪山草地》，仿佛把我们引入了红军长征途中最为艰苦的一段历程——过草地。让我们一起走进那永恒的岁月，去目睹那悲壮的一幕，去品味那浓浓的真情，去感受彭德怀元帅伟大的人格魅力。今天我们继续学习第22课：出示课件2:彭德怀和他的大黑骡子（教师示意，学生读题） 2．通过上节课的学习，我们对课文内容有了初步的了解，课文主要讲了一件什么事？（谁做了一件什么事，提醒生把话说完整；再提醒生用简洁的语言说一说。）结合自己的体会，你觉得课题中的“和”可以用什么字替换？（爱 板书） 3．彭德怀是多么地爱他的大黑骡子啊！让我们把这样的一份“爱”融入自己的朗读中，再指读课题。 过渡：这份爱渗透在课文的字里行间，请同学们默读课文2—20小节，找出体现彭德怀爱大黑骡子的句子，用“??＿＿ ”画出，轻声读读，在旁边简单地写上自己的体会。（5分钟） 二、以问促读，边读边思，感悟真情。 （一）走进文本，品味彭德怀的“爱骡之情”。 1．找相关语句，感受“爱骡之情”。 （1）学生自由默读课文，划出相关句子。教师巡视点拨。 （2）请将自己画出的句子读出来，简单谈谈感受。 学生交流：（课件3、4、5、6、7：随机出示下面句子） a有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 预设：（生：我从这句话可以看出因为当时干粮很紧缺，彭德怀还把干粮省给大黑骡子吃。评：恩，你从他的语言（板书）读出了自己的理解； 生：我从这句话中的念叨的话可以看出来,把大黑骡子当成伙伴一样。评：说得多好啊！大黑骡子难道只是一个牲口吗？在彭德怀眼里他是伙伴、是战友、是亲人。看着自己的坐骑连点料都吃不上，他是什么感受？内疚、心疼。带着这种内疚的语气读一读。）你们从事情和语言看出彭德怀对大黑骡子的爱，谁还有补充吗？ 预设：（生：从抚摸也可以看出来,还有悄悄地。（板书动作）评：抚摸是轻轻的，柔和的，你曾被抚摸过吗？谈谈你的感受。生：被家人、老师抚摸过，很舒服，能感受到他们很喜欢我。评：是啊，抚摸一般表现长辈对晚辈的疼爱，体现他对大黑骡子的爱。同学们联系生活中家人对我们这种爱来读好这句话） “悄悄地”如何理解？（生：悄悄的,是因为干粮不多,彭德怀怕战士看到。看到了一定会担心彭德怀将军的。评：是啊！他爱骡子甚至爱过自己啊） 总结、过渡：有人说 ：“读书给人智慧，给人灵气。”通过朗读和思考，我们不难发现一个细微的动作，一个深情的眼神，一句简单的话语，都表现出彭德怀对大黑骡子的爱，这是流淌在细微之处的爱啊！同学们再来一起读一读这细微之处的爱。 你还从哪个细节感受到彭德怀对大黑骡子的爱？ b彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子…… 预设：（生：从 “深情地”可以看出爱。（板书神态）看什么人，你会用深情地目光？（亲人、最爱的人、重要的人）这一句话你有没有什么疑问？学生自己说：为什么语气是平静的而表情是深情地？一生回答：不想让战士看见他的不忍心。评：原来那平静的外表下涌动的是深情。 c彭德怀背过脸去。 （生：看出了,要杀大黑骡子他很不忍心。评：师:我们能够看到他脸上写着什么?生：在他脸上写着舍不得,难过伤心）你忍心看吗？读出你的感受。你们忍心看吗？读出你的感受。 d彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下了军帽…… （师：一般在什么情况下会摘下军帽? 生:在战友牺牲的时候,在怀念烈士的时候---师:所以我们从这句话感到,彭德怀将军是把大黑骡子看成了自己的亲密战友啊!你能读出这种心情吗?预设：心里非常沉痛，所以动作也是缓缓地。师：后面还有长长的省略号说明了什么？预设生：挚爱、愧疚、哀悼……师评：此时无声胜有声啊。） e彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！” 生：发火是因为心里特别难受,想到这里有大黑骡子的肉,难以下咽.评：是啊，连看都不忍心，更何况是吃呢？谁能读出他此时的心情。（10分钟）………………………………………………到此共计15分钟 （二）在矛盾中体会彭德怀的“爱兵之情”。 彭德怀不忍心喝，难道战士们忍心吗？（生：不忍心）可是彭德怀却坚决要杀，请默读课文，找出彭德怀前后下了几道命令。分别是在什么情况下发出的命令？ 好,全部集中起来,杀掉吃肉!（出示课件9） ①问：从彭德怀命令的语气中你感受到什么？预设：生：果断——话一出口就是命令。评价：对，他是红三军的军团长，军令如山啊） 第一次命令是在什么情况下发出的？ 预设：（生:第一道命令是将军看到草地断粮了,战士们一个个因饥饿昏倒在的的情况下发出的。评：杀骡子为的是解决这燃眉之急，什么样的情况堪称燃眉之急啊?生：火烧眉毛的急,这里指断粮了。） （课件10：出示诗文