埃里克森人格发展八阶段理论及其应用讲解.ppt

一、人格发展八阶段理论的概述; 第一、每个阶段都有其特定的发展任务， 都存在着特定的心理危机。 第二、人格发展任务完成的成功或者不成功，形成人格发展的两个极端，成功的一端形成积极的品质；不成功的一端形成消极的品质，出现发展的“危机” 。 第三、教育的作用在于发展积极品质，避免消极的品质。 第四、现代人一切心理问题，都是人的本性需要和社会要求不相适应甚至失调所致。 ;4、与弗洛伊德的区别;二、人格发展八阶段理论介绍;第一阶段：婴儿期（0—1.5岁，口欲期） 基本信任对不信任;;缺乏安全感，亲密关系不好： 哈罗心理学实验：幼小猴子对母猴的依恋;在哈罗的早期研究中，幼猴在实验室接受精心的人工抚养，研究者用瓶子小心地喂养它们，精心挑选食物以让它们获得均衡的营养，不受疾病威胁。在这种条件下成长的幼猴比由母猴照顾的幼猴更健康。但是，哈罗注意到，这些幼猴非常依恋盖在笼子地步的棉花垫子。当研究者把垫子拿去清洗时，它们变得非常生气和焦虑；这种依恋在出生后的几个月中会变得越发强烈。如果幼猴生活在一个没有软垫覆盖的笼子里，即使拥有非常好的营养和医疗条件，它也无法茁壮成长。把垫子放进去以后，幼猴会变得更加健康，看起来也更加满足、快活。因此，哈罗认为，幼猴除了基本的饥饿、干渴等生理需求外，还有一种触摸柔软物质的需求。 为了验证这个理论，哈罗和他的合作者们制作了用于实验的不同类型的母猴模型，作为幼猴的代理妈妈。 大家可以猜一猜，在以下四个猴妈妈中，小猴更喜欢哪一个？ 铁丝做的没有奶瓶的猴妈妈 铁丝做的有奶瓶的猴妈妈 木头和绒布做的没有奶瓶的猴妈妈 木头和绒布做的有奶瓶的猴妈妈 哈罗的心理学实验证明：除了饿了需要吃奶的时间，小猴子都选择在绒布妈妈身边待着，受到惊吓的时候，小猴子会跑向绒布妈妈的身边，而不管是谁喂养了它。可见，温暖的触感比提供食物更重要，“有奶便是娘”的说法并不可靠。; 第二阶段：幼儿期（1.5～3岁） 自主对羞怯与怀疑(肛欲期);3、发展特点——第一个反抗期的出现。;4、家庭教育的重点：培养规则意识和自主意识，养成良好生活习惯; 看一个妈妈如何对待孩子？; —宝贝，你已经会自己穿裤子了，真是个好孩子，你愿意试着自己穿鞋吗？ —愿意！ —但是，鞋子比裤子难穿，你还愿意吗？ —愿意！但孩子一会儿就有点不耐烦了，因为穿鞋比穿裤子困难得多。 —妈妈，我不想穿了，太难了。你帮我吧。孩子哭着说 —宝贝，虽然没有穿上，但是你刚才的表现很棒。照着妈妈这样，慢一点，再认真试一试，好吗？ —好吧！ —妈妈，妈妈，我穿上了。我穿上了。 —你真棒！真是妈妈的好孩子！来，奖励一下;启发; 5、家长不合适的做法及其危害;6、危机解决与否的影响;第三阶段：4—6岁主动对羞怯;3、心理发展特点;（5）游戏是儿童的主导活动。学会与人交往、分工合作，怎样与一起玩、一起做事；解决不可避免的冲突；学会社会角色，学会遵守规则意识，确定什么是允许的，什么是不允许的； （6）性别角色认同的关键期：是产生俄底普斯情结(恋母/恋父)的特殊时期。知道自己的性别，对性别差异有好奇心，模仿异姓父母为，认同性别角色、学习异性交往。（同性恋）;4、形成品质;5、家庭教育的重点—父母的表扬是孩子良好自我和自信的秘诀;表扬是孩子生命的阳光和精神营养。