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平行四边形的面积教案_教学资源 平行四边形的面积教案： 平行四边形的面积 1教学资料 人教版小学数学教材五年级上册第87页～88页。 2。1知识与技能： 在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确的计算平行四边形的面积。 2。2过程与方法： 透过操作，观察、比较，让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，发展学生的空间观念，初步渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括、推导潜力和解决问题的潜力。 2。3情感态度与价值观： 透过数学活动，培养学生初步的推理潜力和合作意识，让学生体会平行四边形面积计算在生活中的应用。 3教学重点/难点/考点 3。1教学重点： 掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。 3。2教学难点： 平行四边形面积计算公式的推导。 3。3考点分析： 能决定事件发生的可能性，并应用与实际决定可能性大小。 4教学目标依据 4。1课程标准的要求： 1．使学生透过探索，理解和掌握平面图形的面积计算公式，并会计算。 2．透过操作、观察、比较等活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导潜力，发展学生的空间观念。 3、培养学生的动手操作潜力，领会割补的实验方法;培养学生灵活运用知识解决实际问题的潜力。 4。培养学生合作意识和严谨的科学态度，渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点。 4。2教材分析： 《平行四边形面积》教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面学习梯形、三角形、圆的面积及立体图形的表面积奠定基础，因此起到承上启下的作用 4。3学情分析： 《平行四边形面积》教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面学习梯形、三角形、圆的面积及立体图形的表面积奠定基础，因此起到承上启下的作用 5专家推荐 五年级的学生已对图形有了初步认识，具备了必须的学习潜力，能够初步利用生活中的经验，但是学生的抽象潜力与归纳理解潜力都是在实物的表象层次上，所以讲授时要结合生活实际，让学生理解本章节知识与生活的联系。 6教学方法 复习旧知情境引入新知讲授学以致用练习提高 7教学用具 多媒体课件，平行四边形纸片，剪刀，学具袋 8教学过程 8。1复习旧知 请同学们回忆一下我们学过的几何图形有哪些？并说说你会计算的图形的面积计算公式。 8。2情境引入 、故事激趣 同学们喜欢看喜羊羊的动画片吗？据说羊村的牧草越来越少，所以，村长决定把草地分给小羊们自我管理和食用。懒羊羊分到的是一块长方形地，喜羊羊分到的是一块平行四边形地，他们认为自我的草地更少，争了起来。同学们，你们能不能动动脑筋，帮他们解决一下这个问题？看看哪块草地的面积更大？ 、学生思考、猜测 学生在猜测中明白：务必准确的明白两个图形的面积才能进行比较。但是学生只会计算长方形的面积，那么这节课我们就来研究平行四边形的面积，及时点出课题并板书课题：平行四边形的面积 8。3探究新知 利用方格，初步探究 1、以前用数方格的方法得到了长方形和正方形的面积，那么，我们能不能用数方格的方法得到平行四边形的面积呢？我们一齐来试一试。 课件出示：比较两个图形的大小，然后引进格子图。 师：请你们来数一数比较一下它们的面积是多少？ 2、同桌交流方法 3、生汇报想法 4、透过数方格你发现了什么? 生：我发现平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积也相等 5、小结透过数方格我们发现，平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积也相等。这是一种巧合呢？还是平行四边形和长方形之间有某种特殊的联系呢？ 如果，我用数方格的方法得到这个平行四边形的面积，此刻我想得到一个很大的平行四边形花坛的面积，你认为数方格的方法怎样样？有没有适宜的方格纸？那我们能不能找到一个方法，适用于计算所有平行四边形的面积呢？ 动手操作，深入探究 1、师提醒大家思考：怎样才能得到平行四边形的面积呢？能不能把它转化成我们以前学过的图形呢？ 2、学生拿出准备好的学具：不一样的平行四边形，剪刀，三角板等学具，动手操作，寻找平行四边形面积的计算方法。 师提示：刚刚有同学说能够把平行四边形变成长方形后再计算它的面积，那我们要怎样剪才能使平行四边形变成长方形呢？这其实就是计算平行四边行面积的第二个方法就是