小学数学六年级解决问题的复习策略.docVIP

PAGE PAGE 4 小学数学应用题的复习策略 综观小学应用题的种类繁多，呈现的形式各式各样，条件与问题灵活多变，同时因各学生的知识基础与思维方式的不同，解题时会出现多种不同的答案（其中有不少是错误的）。而应用题又是小学数学学习内容的重点和难点，要想提高学生解题效率，先要吸引学生对应用题的兴趣，要在有限的复习时间内，提高教学效益，减轻学生过重的学习负担，关键在于应用题的复习方法。这里结合我的教学谈一谈自己的一些看法。 一、梳理归纳，形成网络 现行小学数学教材中，应用题的类型比较多，要想学生学得轻松，容易掌握解题思路与方法，首先要对小学阶段的所有应用题进行梳理归纳（包括应用题的种类、题型特点和解题方法等），从而形成一个完整的知识网络，让学生能在这张“无形的网”中穿梭自如。 一步计算的简单应用题，因为比较容易理解，主要要求学生看清两个条件之间的关系，根据题中的数量关系就可以列式解答。 两、三步计算应用题的复习重点是熟练掌握其结构特征和解题方法。掌握解应用题的步骤，会分析数量关系，会把较复杂的数量关系简单化、具体化。而最重要的是能正确确定中间问题，明确先算什么，再算什么，最后还要学会检验应用题的答案。 典型应用题的种类虽然比较多，如：归一应用题（正比例应用题）、归总应用题（反比例应用题）、求平均数应用题、相遇问题应用题、工程问题应用题、和倍（差倍）应用题、分数（百分数）应用题等，但它们都各有自己固定的题型结构与解题思路。因此复习的重点应该是学会分析并掌握它们特殊的数量关系，找出典型应用题特殊的解题规律和解答方法。 有关几何形体的应用题，虽然每种图形都有自己独有的计算公式，但各自的公式中也有不少相似而又容易混淆的地方，同时由于很多的题目都需要解决现实生活中的实际问题，因此，区别记忆、灵活运用计算公式与联系生活实际是这类应用题的复习重点与难点。 二、强化训练，形成技能 俗话说：“读书百遍，其义自见”。应用题的复习也要通过形式多样的、有针对性的练习，使学生掌握题型特点，加深对解题思路与解题方法的理解，进而形成解题技能，最终发展学生的解题能力以及发展他们的智力。 （一）加强基础知识的训练 要学会分析应用题，首先要牢固地掌握好基本的数量关系，这将为较复杂的应用题复习做好铺垫。因此，复习时最好设计一些数量关系清晰又对后继学习有帮助的习题：①每件上衣24元，5件上衣多少元？②小红5分钟行200米，每分钟行多少米？③王叔叔每小时加工20个零件，加工2000个零件，需要几小时？让学生知道，单价×数量＝总价。路程÷时间＝速度。工作时间＝工作总量÷ 工作效率等数量关系，并要求学生仿照这些题目进行自编自算。如此循环往复，有助于学生牢固掌握应用题的基础知识，也为较复杂应用题的分析与解答打下基础。 （二）抓典型、重对比、设计精、活练习 应用题的种类繁多，复习的时间比较长，如果复习时的方法不对头，会使学生产生厌恶或畏难的情绪。因此，在复习时是，要抓住典型的例子，挖掘有对比性的题组，根据自己的学生的实际水平，精心的设计练习，让学生在灵活多样的练习中形式技能，发展智力。如复习两个不等量之间相差关系的应用题，设计下例：工程队原计划15天修好4500米的公路，实际10天完成，实际每天比计划多修多少米？分析时，从问题看是求工效差，即用实际工效－原计划工效，而两者都是未知量，由于工效＝工总÷时间，因此列式为：4500÷10-4500÷15=150（双）。这道题中有典型的不等量相差关系的问题，还包含已知工作总量和工作时间求工效的问题。在分析过程中，可使学生牢固地掌握不等量相差关系问题的解题方法；还可使学生复习到工效、时间、工作总量之间的数量关系；又使学生知道，当条件不具备时，要先算出来，再进行比较。这就做到以题及类，以点带面，达到复习一例，解决一类之目的。又如复习归一（归总）或正、反比例应用题，设计以下的题组：（1）同学们去爬山，每小时走900米，照这样的速度，走2700米要多少小时？（2）同学们去爬山，从山脚到山顶有2700米，同学们用了3小时，由原路返回，只用了2小时，下山时每小时走多少米？这一组题，虽然简单，但已经体现了归一（归总）或正、反比例应用题的题型特点，而以题组的形式呈现，能让学生在对比中更容易找准各自的解题的方法，最终成为自己的技能。还有在复习几何形体的有关应用题时，则精选了与实际生活息息相关的题目。灵活穿插呈现：（1）给一张直径是1米的圆桌铺上一张与桌面大小一样的桌布，至少要买多大的布？如果在桌布的四周围上花边，花边长多少米？（2）李师傅想把一个半径是10厘米的圆柱削成一个最大的圆锥，圆锥的体积是多少立方厘米？（3）学校大厅有4根大圆柱，圆柱的底面周长2.512米，高5.2米，按1千克油漆可漆5平方米计算，漆一根大圆柱要多少千克的油漆？这样的练习，让