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中考命题趋势及教学对策 ——亲历中考命题有感 宜春中学　　邓立斌 今天的聚会，专家云集；今天的讲台，自然非专家莫属。我一个普通老师，此刻在这讲台，心中有无法用言语来形容的紧张和尴尬。什么叫“关公前面耍大刀”，“什么叫‘不知深浅’”，我现在最有体会。 作为“被赶上架来的鸭子”，我首先要感谢省教研室王金瑞老师的器重与厚爱。 2002年，我有幸作为教学一线的代表，亲历了全省中考命题的全过程，并得到了命题组专家同仁的精心指导，感受特别深，收获相当大。 今天，本人奉省教研室之命，将围绕中考命题趋势及我们应采取的教学对策这个话题，谈一谈亲历中考命题后的粗浅体会。敬请批评指正。 一、试卷是如何产生的？ 众所周知，中考是省级选拔考试，涉及千家万户并对初中教育教学产生重大影响，具有高度的权威性与严肃性。2002年中考物理试卷的命题共分六个环节，环环相扣，无不体现科学、严谨、规范的要求。 第一步，命题组全体成员集体学习“教学大纲”和“考试说明”。在学习过程中，讨论明确以下几点： ①考试要求：体现水平考试与选拔考试双重功能。 ②试卷结构：全卷共分填空、单项选择、作图、简答、实验、计算六个大题，36—39个小题，六个版面。 ③难度值：试卷易中难比例为6：3：1；难度系数控制在0.6—0.65之间。 ④必考知识点：如欧姆定律、电功和电功率等。 ⑤必考知识点的考试题型：如电功与电功率与计算题挂钩。 ⑥知识点考查的覆盖率：不强调覆盖率。 第二步，命题组成员分工研究近三年全省中考试卷和全国各地中考资料。我们两人一组，共分三组，分别研究“计算题与选择题”、“实验题与填空题”、“简答题与作图题”。 其中研究全省中考试卷的目的是：梳理知识点，对非必考知识点，尽可能不重复。例如“物态变化”一章，2001年考了“熔化”和“升华”，2002年就考“汽化”和“液化”，特意错开。 研究全国各地中考资料的目的是：借鉴新题型。命题追求的是：与时俱进，稳中求变，力戒陈题，多用新题。 例如：2002年力学箱实验题，计算题的第一题等。 第三步，命题组成员按1：4的比例分头拟题，即试卷上1道题，每人拟4题。拟题的要求是：坚持以德育为先导，坚持面向全体学生，将试卷难度系数控制在0.6—0.65之间；不自己编题，不选用陈题。对计算题，还反复强调降低难度，尤其是数学部分的难度。 第四步，小组筛题。小组成员将各自拟定的4倍题汇总成8倍的题后，小组内采用讨论与一票否决的办法，筛选出4倍的题，即筛掉一半。如果否决的题太多而不足4倍，则又重新分头拟题，直至筛选出小组成员人人认可的4倍题交命题组。 第五步，命题组定题。各小组将各组筛选出来的4倍题交命题组后，命题组全体成员采用讨论与一票否决的办法予以审查、确定。如碰上有某一小组的题目被全部否决的话，则又重新分头拟题，再小组筛题，再交命题组审查。直至定出命题组成员人人认可的题为止。 第六步，预测难度系数，复查试卷结构。命题组选定全体成员一致赞成的题目，汇编成试卷后，再由全体成员预测难度系数，复查试卷结构，核对所考知识点与“考试说明”是否吻合。 经历了如此科学严谨规范的六个环节后，中考试卷才算定稿。这毫无疑问命题组集体智慧的结晶。 需要特别提醒的是：中考命题如此科学严谨规范，使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们如果能够在平时的教学中，集中精力研究“考试说明”并梳理其中的知识点，做到有的放矢，重点突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。 二、中考命题的发展趋势 前面讲过，中考是押不中题的。但不管多么复杂的事物，都会有自己的发展规律，中考命题也不例外。纵观近三年全国尤其是江西省中考试卷，我个人认为，中考命题发展趋势可从八个方面来描述。 第一、坚持以德育为先导。主要体现在试题材料中包括或鲜明或形象的德育成分。 第二、坚持面向全体学生，试卷难度系数一般会控制在0.6—0.65之间。 第三、坚持依“纲”靠“本”。中考命题会以教学大纲为依据，在考试说明中找知识点，以教材内容为考试范围。即使一些命题材料不在课内而在课外，其考查的知识点，也一定蕴含在教材的知识系统内，能够在课本中找到原型。做到“题”在课外，“理”在课本中。例如2002年中考填空题的第11小题。 第四、坚持贴近生活和生产实际，注重学以致用。例如2002年中考选择第14题讨论导体与绝缘体的问题；简答题第25题，讨论做功问题；选择第13小题估测与生活实际密切相关的物理量；第4小题通过露珠看物体的问题等等，都与生产生活密切联系起来了。 第五、对学生实验和演示实验的考查力度明显增大。分值由2000年的24分；到2001年的28分，再到2002年的30分。题目个数由原来的四五个增加到2002年的8个。 第六、试题图文并茂渐成风景。以人教版、沪料版两套课本插图作试题，以图代文、以图明理来考查学生。例如2002年第5小题考