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教育学重点知识总结 　　绪论　　1、教师：从广义讲，教师是对教育机构中所有工作人员的总称。　　从狭义上讲，教师则专指教育机构尤其是学校中从事教育教学工作的专业人员。　　2、现代教师职业大都经历了三个发展阶段，先是着重于满足社会对教师数量的需求，在此基础上再进一步提高教师的质量，然后致力追求师　　资的专业水平。现代教师职业经历了满足数量、提高质量和追求专业化三个阶段。——这个知识点容易　　出题。　　3、教师职业的特点？　　职业形象的准公共性；　　职业环境的相对封闭性；　　工作绩效的模糊性；　　职业待遇的福利性；　　师生关系的隐蔽不平等性。　　4、教师的根本任务是教书育人。　　5、教师专业化包含双重意思：即指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其　　可持续的专业发展过程；　　也指教师职业整体从非专业性到准专业性的职业进步的过程。　　6、当前，我国中小学教师职业道德规范的核心内容是爱岗敬业、教书育人和为人师表。　　7、教育理念：教育理念是教师在深入理解教育工作本质基础上，所形成的关于教育的基本观点和信念。　　8、试论述新型教师的专业素养主要包括哪些方面？　　首先要努力形成现代教育理念。　　教育理念是教师在深入理解教育工作本质基础上，所形成的关于教育的基本观点和信念。　　其次要具备新型的专业知识结构。　　其基本层面是，具有比较宽广的科学知识和人文素养。　　在此基础上的第二层面是，1—2门学科专业知识和技能。　　第三层面是，认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能。　　再次要拥有相应的专业能力。　　其一是理解他人和与他人交往的能力。　　其二是组织管理能力。　　其三是教育研究的能力。　　最后要炼就必要的专业智慧。　　专业智慧表现为在教育教学的具体情境中，感受、判断、处理随时出现的新状态、新问题的能力；准确把握教育时机，转化教育矛盾、解决冲突的机智；根据实际对象、情境和问题，迅速作出教育决策，改变、调节教育行为的能力；　　9、教师的权利　　教育教学权；科学研究权；管理学生权　　获取报酬待遇权；民主管理权；进修培训权。　　10、两种师资职前培养模式———定向型　　开放型　　第一章教育　　1、教育是培养人的社会实践活动。　　广义的教育：泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。　　狭义的教育：主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。　　2、教育在漫长的演进过程中，大致经历了原始状态的教育、古代形态的教育、现代形态的教育和当代形态的教育四个阶段。　　3、自从古代社会以后，学校教育成为教育的主要形态。　　4、简述终身教育理念下的当代教育的发展趋势？　　教育的终身化；　　法国教育学者保罗。朗格朗堪称终身教育思想的真正肇始者。　　终身教育与其说是一种教育制度，毋宁说是一种教育观念。它可以从纵横两方面理解。从纵的方面讲，教育必须贯穿于人的一生；从横的方面讲，教育要同时满足人各个层面的学习要求。　　教育的全民化；　　所谓全民教育，就是教育对象全民化，亦即教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权力，而且是一种必需。　　值得指出的是，全民教育更多侧重于普及教育，终身教育主要倾力于继续教育。　　全民教育和终身教育已经成为当代最具影响力的两大教育思潮。　　教育的民主化；　　教育民主化包括教育的民主和民主的教育两个方面。　　用概括的语言说，教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越多的民主教育。　　教育民主化的中心内容是实现教育平等。教育平等又包括教育机会均等、教育过程平等和教育结果平等。其中，教育机会均等是基础。　　教育的整合化；　　教育的整合化是指科学教育与人文教育的整合。　　5、所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。　　6、所谓教育功能，即指教育活动的功效和职能。　　教育功能即“教育干什么”，实际上包含三个层面的意义：“教育应该干什么”，“教育能够干什么”和“教育实际干了什么”。　　7、在现代社会，教育的功能大致可分为个体发展功能和社会发展功能，而个体发展功能又可分为个体社会化功能和个体个性化功能。　　第二章教育与社会发展　　备注：这一章的简答和论述都很重要，是考试的重点，特点是简答题，比如说教育对政治的作用，连续两年考过，值得重视。几乎每一年都会从这一章出一个简答题，要重视。　　1、现代社会中政治与教育的关系突出表现为政治民主与教育平等的相互促进。　　第一节教育与政治　　1、简述政