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望海潮教案8篇_教学资源 望海潮教案： 【教学目标】 透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。 【教学重点、难点】 透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。 【教学方法】反复诵读合作探究尝试欣赏 【辅助手段】多媒体课件 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入新课 宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派 柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。 创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，凡有井水饮处，皆能歌柳词，对宋词的发展有深远的影响。《望海潮》是他的代表作之一。 二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。 【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感一读体验，二读示范，三读品尝】 三、知人论世，了解背景，感悟词意。 【学生初步概括分析作品的主要意象和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评】 【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。形胜、繁华是点睛之笔，概括全篇。 【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。 【移步换景的描述方法，由景到物、由物到人的描述顺序，起承转合的典型结构】 【背景】 这是一首投赠词。宋真宗咸平末年，柳永往京城开封应试，飘过钱塘赏观钱塘江大潮，游览西湖胜景，想拜访任两浙转运使的好朋友孙何，又很难见到他，于是自创新曲，谱写了这首《望海潮》。让青楼歌伎传唱，第二天孙何就亲自前往见面。 【风格】 对仕途充满憧憬，又是写给两浙转运使孙何的投赠词，赞叹杭州胜景与繁华，包含着对朋友政绩的褒扬赞美之意，也表现作者心目中的政治理想与抱负。 无论从意象画面气势或氛围来看，都更加接近于豪放词的风格，能够说是柳永词作中较特殊的一首。 【意象、背景、丰富的情感、豪放的情怀，务必用知人论世的方法探究解读立足文本，还原历史，情感体验，全面解读】 四、欣赏诵读【四读品味，情感升华】 【诵读要求】读出优美的风景，读出优雅的语言，读出审美的激情。 【诵读技巧】节奏鲜明，抑扬顿挫，适度夸张，情感丰富，读出韵味，余味无穷。 【上片】首句读出惊喜感叹之气，繁华处上扬下顿为下文蓄势。读杭州风景的词句，烟柳画桥、风帘翠幕，云树绕堤沙要读得婉转清丽，又要读出作者的惊艳赞叹之情，读钱塘江潮壮观的词句、如怒涛、霜雪、天堑等富有意象特征和情感的词，要字字铿锵，读出大潮劈面奔涌而来的雷霆万钧之势，也读出观赏者的惊叹之情。到竞豪奢语气要上扬而有余味。 【下片】读西湖美景的句子，意象清秀亮丽，充满闲情逸致，节奏要深情舒缓，读出心旷神怡之感。结尾要读出对朋友诚挚的褒扬与祝愿之情。 五、合作探究赏析 鼓励学生交流分析自己喜欢的语句，从意象氛围、表现手法或者炼字等任一方面简单说明喜欢的理由。 【小组讨论交流，推出代表发言，老师即时互动，注重准确精炼的语言表述潜力和解读基本方法的指导，不作理解上的硬性规定。教师能够适当从学生未涉及的典型词句做延伸性的解读，与学生共同分享】 【上片赏析云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。】 绕字写尽绿树婆娑、江堤曲折之美，怒涛写巨浪滔天，声势浩大，霜雪比喻浪花铺天盖地；卷字写浪滔汹涌激荡。全句写尽钱塘潮之声、力、形、；势，惊心动魄。 【下片赏析重湖叠巘清嘉，三秋桂子，十里荷花。】 三秋桂子照应叠巘，写山中桂花之嘉。十里荷花照应重湖写水里荷花之清秀。红花绿叶，桂子金黄，莲子清香。三秋，从时间写桂子飘香。十里，从空间写荷花满湖。全句不着形色而启人联想，形、色、香具备，把西湖名胜最动人心魄最美的景致概括描述，具有强烈震撼力和联想空间。 【祥和温馨的生活画面】 羌管弄晴，菱歌泛夜两句互文，笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。羌管弄晴写白天悠扬的笛声，菱歌泛夜写晚上快乐