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--- 幼儿园小班个案分析：幼儿不良行为 幼儿园小班个案分析：幼儿不良行为 观察地点：小托班 观察对象： 聂理硕 年龄： 3 岁 一、幼儿情况分析 聂理硕 活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小 朋友指出他犯的错误时， 他总是不肯认错， 而且还很不高兴。 聂理硕 在班上属于各个方面 发展都很好的孩子， 在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感， 从未觉得自己有什么不对的地 方。另外， 他在家中也备受爷爷奶奶、外公外婆及父母的百般呵护，宠爱 聂理硕 第一次来 幼儿园时，，到现在一直都要哭。 老师接过来一会他就好了， 老师问他明天来了就不要哭了， 他回答得很快，说： “好，明天来了我不哭。 ”可是第二天会照常哭。他刚来园的时候自理能 力表现得很差， 属于衣来伸手饭来张口的类型。还经常告状， 他告状时你不理他， 他就会说你打他或是就找别的小朋友帮他打报复平，直到有小朋友帮他为止，他就会满意的笑。 二、成因分析 面对这样一个孩子， 我该怎么办呢？我先了解造成她这种情况的原因。 有的是因为紧张、 恐惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反应。 潜意识中为自己不在受伤害， 内心很自然产生的一种保护性反应；有的则是因为环境因素造成的如家庭成员之间的原因。 三、具体实施 1） 家长工作 向家长了解幼儿在家的情况， 并把教育思想说给家长听， 希望得到家长的支持与配合。 2）对策 行为 1 聂理硕 ：玩玩具的时候喜欢一个人玩，不和同伴进行交流。 措施：我们在平常 聂理硕 创设轻松愉快的生活环境。 比如， 我们利用早晨活动时间， 让孩子进行分组自由交流， 尽量让小朋友的情绪愉快， 制造一种良好的生活环境， 在这样的 环境中， 孩子敢于发表自己的意见和小朋友和睦相处， 回家也逐渐地愿意跟父母交谈幼儿园 里发生的事情。 成效：经过一个月左右的培养， 他在班里基本能够和同伴进行交流， 并且开心地与同伴 进行游戏。 行为 2：当我们出去户外活动时， 聂理硕 在活动中和小朋友发生争执时老师及时帮助 他分析情况。 措施：增强 聂理硕 交往的机会， 并请家长配合有空时多带她到外面接触其他人。 例如， 公园、 小区楼下 ,, 在交流中产生和发展的， 要增加孩子的交往的机会， 创设情感交流的机 会。孩子只有在广泛的交往中， 感到有很多东西， 他活动中才会积极起来。 尤其是孩子之间 的交往更是重要，因为他们身心发展有相同特点， 也有共同语言。 渐渐地他在自理能力，自 我服务意识也强了许多。 成效：经过一段时间的配合与实施措施， 聂理硕 的性格有了大的变化，变得敢开朗多了。 3、在日常生活中我观察到 聂理硕 在自我服务意识方面的情况。 措施：我们三位老师共同商量，先结合家长及时沟通好情况，在园里我们就邀请 聂理 硕 做小值日生，要他融入我们幼儿园的大家庭。 成效：经过一段时间的配合与实施措施 ，聂理硕 开始愿意上幼儿园了， 也不会哭闹了。 这时 聂理硕 和 聂理硕 的家人的脸上都露出了笑脸，此时我们三位老师也觉得很欣慰。 四、效果记录 将近半个学期的努力， 聂理硕 会积极主动与同伴交往， 上课老师提问也爱回答， 性格比以前开朗多了， 自理能力强得多了， 也爱上幼儿园了， 看见 聂理硕 来幼儿园都高高兴兴的我们三位老师也觉得很欣慰