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. . 国学经典 《论语》教案 执教教师：孙照桂 第一课时 教学内容 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 教学目标 1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。 2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。 3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。 教学重点 准确理解选言含义。 教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。 教学方法 讲授法、谈话法 教学准备 多媒体课件 教学过程： 一、充分诵读 1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。 2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。 3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。 4.师生齐读。 二、讲解句意 孔子说：“学习知识以后，时常去复习那些知识，不也很愉快吗？有朋友从远方来，不也很高兴吗？别人不了解我，我也不恼怒，不也是一位道德修养高的人吗？” 三、小故事 东晋时期的王羲之是我国著名的书法家，他年轻的时候就写得一手好字了。由于受到很多人的赞赏，王羲之有些飘飘然起来。 有一天，王羲之到一家水饺店吃水饺。他发现店内有四口大锅，并排设在一道屏风下边。包好的饺子，一个接一个地飞过屏风，十分准确地落在各个滚烫的锅内。王羲之十分好奇，绕到墙后一看，见一位老婆婆正坐在案板前包饺子。她包好饺子后，便将饺子扔到屏风下的铁锅里，动作十分熟练。 王羲之忙走上前，施礼问道：“老人家，您练就一门这样厉害的手艺，有什么诀窍呢？”老婆婆呵呵一笑，说，：“只是熟练罢了。”王羲之听了，想到自己在习字上小有所成就自满起来，感到很惭愧。 从那以后，王羲之严格要求自己，反复练字，终于成为了一代书法大家，被人们称为“书圣”。 四、学生相互交流背诵 第二课时 教学内容 孔子曰：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。” 教学目标 1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。 2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。 3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。 教学重点 准确理解选言含义。 教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。 教学方法 讲授法、谈话法 教学准备 多媒体课件 教学过程： 一、充分诵读 1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。 2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。 3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。 4.师生齐读。 二、讲解句意 孔子说：“生下来就知道的，是上等；经过学习才知道的，是次一等；遇到困难才知道要学的，又次一等；遇到困难还不学习的，这样的人就是最下等了。” 三、小故事 　　元朝有一个叫王恂的人，在他三岁那年，她的父母在书房里整理图书，顺手拿了一本书给他，让他去旁边翻着玩。 小王恂拿着这本书在一旁翻来翻去，忽然指着书上的两个字说：“这两个字我认识，一个念风，一个念丁。”母亲觉得很惊讶，过去一看，王恂所指的两个字正是“风”和“丁”。 事情传出去后，王恂便被称为神童。其实，王恂识字并不是“无师自通”，而是受到父亲的影响。 王恂的父亲王良是个大学问家，精通天文地理，诗、书、礼、易无所不通。 每当父亲读书的时候，王恂都在旁边，学着父亲的样子，摇头晃脑，又读又吟。父亲总以为他是在念着玩，没想到时间一久，王恂便认识了不少字。 父亲见王恂天资过人，很早就送他去上学了。王恂学习非常刻苦，往往课间休息的时候仍在看书。 老师觉得奇怪，王恂却说：“圣贤讲的这些话太有哲理了，我读他们的书，就想和他们交谈一样，还有什么比这更有趣的呢？” 就这样，经过刻苦学习，王恂成为了有名的数学家、天文学家。 四、学生相互交流背诵 第三课时 教学内容 子曰：“饱食终日，无所用心，难矣哉！不有博弈者乎？为之，犹贤乎已。” 教学目标 1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。 2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。 3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。 教学重点 准确理解选言含义。 教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。 教学方法 讲授法、谈话法 教学准备 多媒体课件 教学过程： 一、充分诵读 1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。 2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。 3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。 4.师生齐读。 二、讲解句意 孔子说：“一天到晚吃饱了饭