湍流学读书的心得.docxVIP

湍流学读书心得 　　读书心得　　宋国妹　　“学高为师，身正为范”。从踏入师范大学，到初为人师，我们听了无数有关师德的报告、讲座，也被很多师德高尚的教师所感染。我们深切地感受到师德对于一个教师的重要性。而在师德当中师爱是核心。　　法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣越裹越紧。南风则不然，南风徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。这看似与教育无关，却能留给我们很多的思考。现代教育要求教师不能再重演过去的教育方式，采用体罚、辱骂等手段来教育学生。现在的学生接触的视野越来越广，也越来越早熟，他们不再以为老师是权威，他们已逐渐有自己对于生活、世界的独特观点。对课堂上发生的违纪事件，许多老师不惜停课整顿，严厉训斥，有的老师则并不急于追求其是非曲直，只是稍稍调整课堂节奏或提高音量，或稍作停顿，或用友善的目光注视，或以恳切的言语劝止，并不中断正常的课堂教学。这两种不同的处理方法，反映了两种截然不同的教学思想，必然会产生两种不同的教育效果。前者重视即时效应，但势必破坏课堂气氛，影响教师和学生的情绪。况且，大动干戈只能禁其行而不能感其心，甚至还会激化矛盾。后者对学生偶然的过失并不立即追究，而是闻而不怒，止而不咎，努力淡化查咎意识，注重学生的自我感悟，促其自尊、自爱，这是一种治标又治本的教育方法。要做到后者我们要走进学生，做学生的知心人。没有哪个小孩不希望自己是优秀的，没有哪个小孩愿意在老师的训斥下学习。学生在自己违反纪律时，往往内心都是紧张害怕、但青春期的叛逆的心理又让他们装作满不在乎，实际上这些学生一般都在打量老师，希望教师能给他纠正的机会。教育是培养人的事业，教师是培养人的专门的劳动者。只有拥有了“爱”，付出了“爱”，我们才能创造出有“爱”的人生。我们的学生处于不断的成长和变化之中，保持对他们的了解，不是一件轻而易举的事。这不仅需要我们付出更多的时间和精力，更需要有爱心。特别是青少年进入青春期以后，他们表面看似平静，内心却有湍流不息的激情，正需要亲人、长辈、朋友的理解、尊重和帮助。而老师的理解、尊重和帮助是最必需的，最宝贵的，也是最有效的。没有理解，就会产生误解，误解多了，仇恨就会随之而来，悲剧也就上演了。所以，走进学生，不但不要让学生对自己怀有敌意，而且要努力成为学生的真正知心人，这是孩子的心声，也是我们每个教育工作者的心声。　　在这短短的一年时间里，学生已经带给我很多，让我真切的认识到，教师要做的是以德服人而不是以教师的权威迫使学生屈服。所谓桃李无言下自成蹊。我们是与学生共同进步的。这促使我们不断地加强师德修养，要师德去感化学生。神圣的事业赋予我们精彩的人生，我们的生命里永远充满着无限希望的七色阳光。有句话叫“爱一行，干一行”，既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的感情，只有自己心中拥有太阳，才能给人阳光。只有掌握了爱的艺术，我们　　的心血才会浇灌出灿烂的希望之花。　　《Fluent简明教程》　　1。用fluent解决问题：　　a定义模型目标~从CFD模型中需要得到什么样的结果？从模型中需要得到什么样的精度。　　b选择计算模型~如何隔绝所要的模拟系统，计算区域的起点和终点是什么？在模型的边界处理处使用什么样的边界条件？二维还是三维问题？什么样的网格拓扑结构适合解决问题？　　c物理模型的选取：无粘，层流还是湍流？定常还是非定常？可压流还是不可压流？是否否需要应用其它的物理模型？　　d确定解得程序：问题是否可以简化？是否可以使用确使用缺省的解得格式与参数值？采用哪种解格式可以加速收敛？使用多重网格计算机的内存是否够用？得到收敛解需要多久的时间?　　2.解决问题的步骤：a创建网格　　b选择合适的计算器：2D、3D、2DDP、3DDP　　c输入网格　　d检查网格　　e选择解得格式　　f选择需要解得基本方程：层流还是湍流、化学成分还是化学反应、热传导模型等。　　g确定所需要附加的模型：风扇、热交换、多孔介质等。　　H指定材料的物理性质　　I指定边界条件　　J调节解得控制参数　　K初始化流场　　L计算解　　M检查结果　　N保存结果　　O必要的话，细化网格，改变物理模型。　　3。非耦合求解方法主要用于不可压缩或压缩性不强的流体流动。耦合求解则可以用在高速可压缩性流动。耦合隐式求解能较快的得到收敛解，但所需内存较大，在内存不顾的情况下可以考虑用耦合显示求解，但收敛时间较长。　　4。对于所有流动，Fluent都需要求解质量和动量守恒方程，对于包含传热和可压缩性流动，还需要能量守恒方程。如果是湍流，还要相应的输运方程。　　5。如果流动和传热不是耦合的，那么我们可以先求解绝热流动场，然后加进能量方程