如何理解教学方式与学生学习能力发展阶段的关系.docx

如何理解教学方式与学生学习能力 发展阶段的关系 田道临 学生在不同年龄阶段，教师必须采用不同的教学方式。比喻说在低年级，由于学生的抽象思维能力比较欠缺，教师就要注重具体形象教学手段的运用。因为具体实物的形象教学，学生可以很好地发现问题，并能产生解决问题的兴趣，同时，学生就容易接受新知，感知新知的内涵，他们很快地从表象认知新知，上升到理性认识新知，达到内化新知的效果。在中高年级，由于教学内容抽象思维占主导地位，很多知识的教学也不可能用形象演示教学法去完成，那么在这个阶段，就要注重学生的逻辑思维能力的训练，只有逐步提高学生的逻辑思维能力与推理能力的提升，教师才能够在课堂活动中，更好地开展教学活动，实现课堂教学成果的高效化。也就是说，教师在教学实践中，必须尊重学生年龄增长与思维能力提升的规律，逐步改变教学方式方法，以适应学生生理年龄与心理年龄发展变化的自然规律，这样才能形成教学方式的实用性与科学性，有效提升学生各方面能力高效快速地发展。 课堂有效教学的要素 在教学实践中和教学实际中，把握好有效课堂教学的要素尤为重要，如何把握课堂要素呢？我认为主要体现在以下几个方面。 一、把握正确而恰当的教学目标。 教学目标意识是有效教学的基础，要确保学生有收获，学生可以有效接受新知。以前的教学目标过于关注学科知识，而新课程要求我们从知识形态走向对生活实际意义的关注。所以，我们的思路不要局限于通过学习，学