四合一说课的要求与技巧.docVIP

PAGE PAGE 2 “四合一”说课的要求与技巧 “四合一”说课，就是主备教师以教育教学理论为指导，根据“四合一”课堂教学模式的要求，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段，对自己所编写的“四合一”文稿，作以阐述。并与听者一起就以下八个方面进行研讨，以求进一步丰富教学内容，改进和优化教学设计。 教材的分析与理解 目标的设置与达成 重点难点的分析 教学方法的设计 学生学法的指导 教学活动的程序 课堂训练的安排 教学效果的评价 “四合一”说课，不仅要求主备教师解决“怎样教”的问题, 还要求主备教师回答“为什么这样做”,这就把主备教师备课时的隐性思维转化为显性思维. 把主备教师静态的个人行为转化为动态的集体活动.它不仅有利于克服个人备课中的随意性和育目性, 而且能尽可能快和尽可能多地提高“四合一”文稿的理论性、科学性、合理性、艺术性和创造性。这对提高教学质量和提升教师素质都有巨大的、不可替代的作用。是“四合一”教学研究中必不可少的基础性环节。 “四合一”说课，是一种集体参与、集思广益的教学研究活动方式，对每位参与者来说，就是思想与思想之间的交流与碰撞。无论是备课组的同行还是教研人员，他们的每一种想法，每一个观点，乃至一个小小的补充或提示，其实都是一种教学智慧。评议也好，切磋也罢，教师们在交流中分享经验，在合作中共同提高，达到资料和