绿手指教(两课时).docVIP

PAGE3 / NUMPAGES7 6 绿手指 教学目标: 1. 学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。 3. 学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。 重点难点: 1. 掌握生字新词，做好摘录笔记。 2. 在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 教学方法： 合作学习 读中感悟 教具准备： 多媒体课件 课时安排: 两课时 教学过程： 6 绿手指（第一课时） 一、读课题质疑，导入新课 1. 齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？ 2. 在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？ 二、初读课文，解决生字 自学指导一 1、自由朗读课文，用铅笔标上自然段序号，圈出戴红帽子的生字。 2、小组内练读圈画的生字，争取读准字音，认准字形。 （5分钟后，我是识字王！） A.学生合作学习 B.汇报学习成果 1.出示课件检查学习情况 抽读生词，同桌互查。 抽个别读。 开火车读。 2.交流识字方法。 3.指导书写 三、读课文，了解内容 自学指导二 1、独立朗读课文，争取做到正确、流利。 2、想一想：课文讲了一件什么事？ （5分钟后，我最棒！） A．学生读文 B．汇报学习成果 四．总结 五．作业 1、把故事讲给家人听。 2、默写文中生字新词。 板书： 6绿手指 老奶奶 好园丁 6 绿手指（第二课时） 一、导入新课 复习：同学们，今天我们接着学习《绿手指》，（板书课题，强调“绿”的写法。）可能在座的老师还不知道什么是绿手指，谁能用前面学习的知识告诉大家？（指名说） 过渡：大家解释的非常到位，有了昨天的基础，今天咱们将进行更加深入的探究，相信你们会有更大的收获。请看今天的学习目标。 二、出示学习目标 1.学习课文二至六自然段，能够有感情地朗读课文， 2.了解老奶奶是怎样培育出纯白色金盏花的。 3.能够抓住课文重点词句体会文中重点句子的含义。 （1、指名读。2、讨论学习目标：请大家用1分钟的时间同桌讨论一下，用什么方法才能最有效的完成这一学习目标。） 课堂预设：讨论、写批注、边读边想、联系上下文等。 三、学习课文第二自然段 出示自学指导一 ①看到园艺所重金悬赏能种出纯白金盏花的人，老奶奶是怎样想的？找出相关的句子读一读。 ②针对老奶奶的想法，家人的态度如何？画出有关的句子，并用自己的话概括出几点反对的理由组内交流。（5分钟后看看哪组的收获大） 自学质疑： ①看到园艺所重金悬赏能种出纯白金盏花的人，老奶奶是怎样想的？找出相关的句子读一读。 ②针对老奶奶的想法，家人的态度如何？画出有关的句子，并用自己的话概括出几点反对的理由。 2、合作释疑：小组内讨论家人的态度，并用最简单的话概括出几点反对的理由。 3、展示评价： 大屏出示这两句话。“你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？” 指名说理由：①不懂植物遗传学。②专家都做不到。③你这么大年纪了。 重点强调反问句，引导换个说法体会不同的表达效果。 4、巩固提高： ⑴指导朗读。 ⑵小结：反问句和陈述句意思虽然一样，但是反问句的语气要比陈述句强烈些，以后你也可以在自己的写作中试着用一用，使感情表达的效果更好。 四、针对重难点质疑 过渡：就这样，看似不可能实现的事，老奶奶却坚持了20年。20年过去了，在一个星期天的早晨，老奶奶来到花园，看到了一朵金盏花，开得特别灿烂，它不是近乎白色，而是雪一样的白。（出示图片） 师：面对这雪一样的金盏花，如果你是新闻工作者，你最想采访问老奶奶什么问题？ （学生质疑） 过渡：接下来的学习将让你们找到答案。请看自学指导二 五、学习第三自然段 出示自学指导二 ①老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？把你最感动的地方画出来，小组内谈谈是什么感动了你？并带着感受读一读。（5分钟后交流） 1、自学质疑：老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？把你最感动的地方画出来。 2、合作释疑：小组内讨论是什么感动了自己，并带着感受读一读。 3、展示评价⑴小组展示，其他小组补充。 ⑵、出示重点句子 ：······就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地 ⑶指导朗读： 4、巩固提高：猜想老奶奶可能遇到的困难，再次有感情地朗读。 过渡：是啊！老奶奶的坚持不懈，使她终于有了惊人的成绩，咱们一起分享老奶奶的喜悦。请齐读第四自然段。（大屏出示第四自然段：20年过去了。有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。它不是近乎白色，而是雪一样的白）。 过渡：老奶奶成功了，然而在验证成绩时，事情的发展却发生着戏剧性的变化，请看自学指导三。 六、学生自学5、6自然段 出示自学指导三