第二节汉语作为第二语言教学的理论基础.PPT

第二节 汉语作为第二语言教学的理论基础 专题一.汉语作为第二语言教学的本体理论 * 什么是汉语作为第二语言教学的本体理论？ * 汉语作为第二语言教学的本体理论的发展。 专题二.汉语作为第二语言教学的基础理论 汉语作为第二语言教学的本体理论 “本体”二字的出处：本来是德国康德唯心主义哲学中的一个概念，是指与现象对立的不可认识的“自在之物”； 现在一般对“本体”的理解：事物本身。在理论研究中是指一门学科的研究对象； 每一门学科都有自己的本体理论，本体理论就是通过对本体的研究揭示本体发展规律的理论，也是本学科存在和发展的标志； 语言学学科的研究对象和本体：语言 汉语言文字学学科的研究对象和本体：汉语 语言教育学科的研究对象和本体：语言教育 汉语作为第二语言教学学科的研究对象和本体： 汉语作为第二语言教学 思考题 你如何看待“汉语是对外汉语教学的本体，汉语理论是对外汉语教学的本体理论”这种观点？ 汉语作为第二语言教学的本体理论的发展 一、20世纪50年代的本体理论研究——基础的建立 1. 汉语教学是一种预备性质的，是为了学习其他专业而开设的。1950年在清华大学设立了对外汉语教学的专门机构，1952年该机构转移到北京大学。 2.制定了相关的教学计划和编写了相应的教材。 3.发表了5篇论文： a.周祖谟（1953）教