临床模拟教学在妇产科护理教学中的应用研究-护理学专业论文.docxVIP

泰山医学院硕士学位论文 泰山医学院硕士学位论文 万方数据 万方数据 临床模拟教学在妇产科护理教学中的应用研究 研究生：侯青芝 专 业：护理教育 导 师：柳韦华 教授 中文摘要 本研究是实验性研究，通过文献阅读，以临床模拟教学理论框架为依据，结合护 生人才培养要求、教学大纲、课程特点、学生层次制定临床模拟教案，探讨临床模拟 教学的教学效果及评价指标。 目的 制定临床模拟教案，旨在为临床模拟教学提供可供参考的实证依据。探讨实施效 果及教学效果评价指标，旨在进一步深化临床护理教育改革。 方法 本研究主要采用文献研究法和问卷调查法。采用整群抽样法抽取齐鲁医药学院护 理系护理本科大三学生一个教学班共 102 人，随机分为实验组（3 班，52 人）与对照 组（4 班，50 人）。实验组采用临床模拟教学，对照组采用 LBL 教学。制作临床模拟 教案，经过 TSP 及师资培训，进行预实验，开始教学干预。干预后（3 个月），对两 组护生同时进行理论考核与实验技能考核，并向护生发放调查问卷（评判性思维能力 调查问卷、一般自我效能调查问卷及学习满意度调查问卷）。 结果 干预前两组护生的一般资料、医学基础课程、相关护理课程、评判性思维能力、 一般自我效能及学习满意度的差异均无统计学意义（P0.05）。干预后：实验组的学 生成绩、评判性思维能力、一般自我效能、学生学习满意度均高于对照组，差异有统 计学意义（P0.05）。具体：（1）学生考核成绩：理论考核成绩，实验组的病例分析 题（t=2.758, P=0.0070.05）及总分（t=2.236, P=0.0280.05）均高于对照组，差异有 统计学意义（P0.05）。实践技能考核：三项考核成绩实验组均高于对照组（t=2.479, P=0.0150.05, t=5.725, P=0.0000.05, t=5.378, P=0.0000.05）,差异有统计学意义。（2） 评判性思维能力：临床模拟教学护生评判性思维提高较明显，实验组的总分高于对照 组，且差异有统计学意义（t=2.814，P0.01）；对各维度进行比较发现，除“系统化能 力”（t=1.089, P=0.2790.05）和“评判性思维的自信心”（t=1.047, P=0.2980.05）差异 1 无统计学意义外，其他维度得分的差异均有统计学意义（P0.05）。（3）一般自我效 能：实验组护生一般自我效能提高较明显（t=2.933,P=0.0030.05）,差异有统计学意 义。（4）学生学习满意度：实验组护生学习满意度总分（t=2.385,P=0.0190.05）及各 维度得分均高于对照组较高，差异有统计学意义（P0.05）。 结论 临床模拟教学效果较好，不仅增强了理论知识的深刻理解和灵活应用，也促进了 实践操作水平的提高；临床模拟教学提高护生的评判性思维能力及一般自我效能更为 明显，增强了护生的临床思维能力及随机应变能力；护生的学习满意度较高。 关键词：临床模拟教学；妇产科护理学；一般自我效能感；评判性思维能力； 学生满意度 2 CLINICAL APPLICATION OF SIMUL ATION TEACHING IN GYNECOLOGY AND OBSTETRICS NURSING TEACHING Postgraduate：Hou Qingzhi Speciality：Nursing Mentor：Professor Liu Weihua ABSTRACT The study is experimental research, through literature reading, based on clinical simulation teaching theory framework, combining the need for talents cultivation of nursing students, the syllabus, course features, levels, making lesson plans, the clinical simitation teaching effect and the clinical simitation teaching evaluation index. Objective To develop clinical simulation teaching plans, to provide reference for clinical simulation teaching empirical basis. Effect and teaching effect evaluation index, aimed at further deepening the reform