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美丽的小路教学设计_教学资源 美丽的小路教学设计： 一、学习目标： 1。认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。 2。正确、流利、有感情地朗读课文，在分主角朗读中，能读好每个主角的语气。 3。有爱护环境卫生的愿望和行动。 二、教学重点： 认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。能分主角有感情朗读课文。 三、教学难点： 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！ 四、教学准备： 多媒体课件、生字卡片 五、教时安排：3课时 第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分主角朗读课文，突破本文的难点。认识我会认中的14个生字，会写先。 第二课时：学习课文9-12自然段，小组合作分主角朗读、表演。巩固我会认中的14个生字，会写干、赶、起、明、净。 第三课时：交流我做校园美容师---我给校园作美容计划，我为校园美容已经做的事。进行拓展阅读和练习。 一、创设情境、激趣导入 师：这天老师要带大家去一个神秘而搞笑的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。 二、初读课文，激发情趣 1、看，我们来到了什么地方？ 2、这天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？让我们美美地读一读课题。 3、咱们这天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一齐听一听吧！ 4、听配乐课文录音，思考： ①你在这条小路上看到了那些动物朋友？ ②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？ 5、那美丽的小路怎样不见了-又怎样会出现了，让我们一齐到小鸭的家门前去看看吧。 三、自悟自主、合作识字 1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自我喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。 2、检查自学状况： ①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。 ②哪些读音要个性提醒大家注意？ ③、去掉拼音开火车读。 ④、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。 四、以读为本、自读自悟 1、课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？随机理解：鹅卵石。 2、小朋友，此刻请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？ 3、看，走来了谁，听听他们是怎样说的？请大家自我读2、3小节，划出他们说的话。 ①学生回答，课件出示啊，多美的小路啊！ ②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个主角就读哪个。 ③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？ ④谁再来赞美小路？ 4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来那里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。但是过了不久，发生了什么事？谁来说小路怎样样了？该怎样来读这句话？如果此刻你走上这条小路，最想说什么？ 5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎样说的，怎样做的呢？请大家自由读5―8自然段，读完后4人小组分主角表演，我们要选出最佳表演者。 6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。 7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？ 五、开放实践、合作交流 1、鸭先生为什么说这都怪我！，请大家不要急着回答，先交流课前调查的状况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？ 2、学生合作交流 3、此刻你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？ 4、我必须要把美丽的小路找回来！指导读。 5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。 六、字词巩固、指导书写 1、出示由带读字和生字组成的词语。 学习生字鹿、先、慢让学生自主选取他们喜欢的识字方法。 反义词比较：先―后快―慢 多媒体课件辅助：如，从鹿的样貌到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不一样的部件，跳到一齐来，组成一个字。 2、写字指导：书写先土字横左边长，右边短， 、作业 1、自由读课文2遍 2、作业实践活动?完成表2 美丽的小路教学设计： 《美丽的小路》教学设计 教材分析： 《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文透过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不一样的感受，告诉大