六下语文句子总复习教案.docVIP

六下语文句子总复习教案 篇一：人教版六年级语文总复习教案。 （二）缩句： 有时候，一个句子很长，很复杂，我们难以理解句子所表达的基本意思，这时候，我们就要运用“缩句”这一招了。（板书：缩句）缩句也可以利用“提问”的办法，根据某个句子提问“谁干什么？”“什么是什么？”“哪里怎么样？”， 例如这个句子，开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。 根据这个句子提问：谁干什么？回答：我散步。 这样的过程其实就是缩句的过程，缩句就是把复杂的句子缩减；去掉句子中的起修饰、限制、补充、说明的部分，保留使句子的意思完整的主体部分的中心词，简单一点说，就是：“抓主干，去枝叶”（在“缩句”后打冒号再板书：抓主干，去枝叶。那么什么是主干，什么是枝叶呢？主干，就是句子的主体部分，即句子的中心词。枝叶，就是句中起修饰、限制、补充、说明的词语，还是以“开心的我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。”为例，来讲讲哪些词语是主干，哪些词语是枝叶。 那么，怎样“抓主干，去枝叶”呢？现在老师告诉你的步骤，即：（CAI出示）缩句三步曲 ①先把句子分成“谁干什么”“什么一是什么？”“哪里怎么样？”两部分。 ②找准每部分的中心词——即主干部分，保留下来，去掉起修饰、限制、补充、说明作用的词语。 ③再把保留下来的中心词语连接成完整的句子，要缩成最简，不改变原句的基本意思。 一般说来，要删掉以下这些： A、删去“的”前面的修饰限制词语，包括“的”字。 例：那位年轻的老师走过来了。（老师走过来了） B、删去“地”前面的修饰限制词语，包括“地”字。 例：火车缓缓地驶过站台。（火车驶过站台。） C、删去“得”后面的补充说明的词语，包括“得”字。 例：我兴奋得一蹦老高。（我兴奋） D、删去“在??中（下、里）”等表示特定的条件和环境的词语要删去。 例：在老师的帮助下，我们取得了进步。（我们取得了进步。） E、但需要注意的是，句子中的“着、了、过”这几个表示状态的词语不能去掉。如： （1）微风吹拂着千万条嫩绿的柳丝。——微风吹拂着柳丝。 （2）青青的麦苗又悄悄地抽出嫩绿的叶子。——麦苗抽出了叶子。 F、还要注意，如果句中有“快要”“差点”这些表示程度的词语，缩句时是不能去掉的，否则，就改变句子的意思了。举个例子，“聪明的猴子快要爬到高高的桅杆顶了。”这句话的意思是，小猴子还没有爬到桅杆顶，缩句时不能去掉“快要”这个表示程度的词语。看看去掉后的结果吧：猴子爬到桅杆顶了。这就改变了句子的意思了。不管扩句还是缩句，都不能改变原句的意思。孩子们，听懂了吗？接下来，又是验证大家的时刻了： （三）请看题单，请你完成下面的练习。 万变不离其宗：扩句和缩句： 1、柳条拂过水面。（扩句） 2、我抱起一只受惊的刺猬。（缩句） 篇四：小学语文六年级句子的复习教案 小学语文六年级句子的复习教案 李成静 一、教学目标 1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。 2、认识并修改常见的病句。 二、教学流程 教师语——今天我们一起来复习句子的各种类型和了解小学阶段常见病句的修改。 先认识一下什么是句子。 （一）句子及其类型 1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。“谁”可以是人也可以是事物。 例如： 我们在教室里认真地学习。我是学生。北京很美丽。 教师语——认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。我是六年级的学生。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？你吃过饭了吗？ 祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。（带有命令的，向别人提出强烈要求时用感叹号。）如：油库重地，请勿吸烟！请你离开这儿。禁止随地吐痰！快把书递给我。 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。常见标志性词语有太.特别.很.非常.多么等。 如：我们的生活多幸福啊！我们是多么高兴啊！ 3、下面就请每个同学每种类型说一句话。指名说。 通过以上的学习我们已经知道什么是句子，那么我们小学语文常见的病句有哪些？这些病句都有哪些特点？ 首先要知道病句就是内容和结构上有毛病的句子。常见的病句，归纳起来有以下十种： 一、成份残缺 指句