从电视机的变化说起 教学设计.doc

从电视机的变化说起 教学设计 一、教材分析　　 （一）教学内容分析　　 由于社会的发展，人们的生活质量不断提高，大家对生活中各种物品越来越要求多样化和便利化。为了满足人们的生活需求和消费需要，工农业生产也要不断完善、改进和发展。人们日益增长的生活需求和工农业生产就是在这样一种关系中相互促进着，即生产必须满足人们的生活需求，人们的生活需求又促进着生产的发展。让学生从小认识生产与生活的关系，有利于他们认识和适应社会。同时，让他们明白人类的生产是如何发展起来的，人们生活的改进依赖于什么。　　 本课教材就是在这样的意图下建构起来的。教材从电视机的变化说起，引发学生思考产品为什么会不断更新，从中发现产品的更新是随着人们的需求变化而变化的，与科学技术的不断发展有关。教材设计体现了课程改革的总目标，重视培养学生的创新精神和实践能力，让学生能结合自己生活的经验和需求，自主设计，实践创造。　　 （二）教学目标　　 知识目标：通过认识生活中电视机的发展变化，认识各种产品的不断更新，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会发展的需要。　　 能力目标：通过调查发现生活中产品的不足，给人们生活带来的不便，有设计、更新产品为生活服务的意识，并进行简单的设计去解决问题。　　 情感、态度、价值观目标：认识到科技不断发展，社会不断进步，祖国不断强大，激发学生科技创新的理想。　　 （三）教学重点和难点　　 教学重点：体会产品更新、社会发展、科技进步三者之间相互作用、相互促进的关系。　　 教学难点：激发学生科技创新的意识。当孩子在生活中发现产品不足时，能进行简单设计去解决问题。　　 （四）教材课型、课时　　 课型：新授课　　 课时：本课预计2课时　　 二、教学方法设计　　 （一）教学准备　　 教师准备：从出现电视机到现在的高清等离子电视变化的多媒体课件。　　 学生准备：　　 1.让学生通过上网、查阅资料、询问家长等形式从出现电视机到现在的高清等离子电视变化进行小调查。　　 2.让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。 　　 3.问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。　　 （二）教法与学法设计　　 本课在教法与学法设计上尽可能的体现“自主、合作、探究”的理念,目的是使学生从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变,使学生的学习过程由被动地吸收课本上的现成结论,向亲身参与丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程转变。　　 三、教学过程设计:　　 （一）谈话导入：　　 当今的社会，是知识不断更新的时代，我们的生活也在不断地发生变化，本节课我便在变化上做文章，上课时，我的第一句话就是：“同学们从你们上学到四年级，你们能说说学校的变化吗?”(板书：变化)学生畅所欲言，从不同层面展现学校的变化。接着我将及时引入本课主题“在我们的生活中，小到我们的集体，大到社会、国家，在每个时期都发生着日新月异的变化。今天这节课我们就来共同交流、研究我们生活中的“变化”问题。首先我们先来研究研究电视机的发展变化。”(板书：从电视机说起)　　 （二）新授部分：　　 活动一 找一找电视机的变化 　　 1.在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，（交流要求：你是从哪些方面调查的？怎样调查调查的方法是什么？通过调查有什么感受？）　　 现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）　　 电视机是我们每一个家庭中不可缺少的一件物品，学生对它再熟悉不过了，课前我让学生回家询问家长调查一下自己家的电视机是否进行过更换，什么原因，及更换的时间、款式和功能。上课后我首先会让他们在全班进行交流，学生调查情况有的会很详细，有的简单，但对电视机的变化都有一个较清晰的了解。并随机问学生通过调查有什么感受?　　 (板书有关话题：生活需要、科技发展、生活水平)　　 这样从儿童的家庭生活手入，让学生通过自己亲眼所见的、调查得出的知识来说说电视机的变化，会更好地激发孩子们的学习兴趣，同时让他们说自家的变化，也能激起孩子们的自豪感。　　 2.你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？ 　　 3.大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？