《问君能有几多愁》古诗词中的“愁情”鉴赏初探.docVIP

问君能有几多愁 ——古诗词中的“愁情”鉴赏初探 八家户农场中学 王玉荣 学习目标：掌握“愁情”诗词常用的典型意象及其作用。 教学难点：掌握典型意象在表情达意上的作用和技巧。 教学过程： 一、1.导语：有人说诗伴愁而出，愁乃诗之源。如果我们用心审视文学作品的两大流派——现实主义、浪漫主义的源头《诗三百》和《楚辞》，今发现《诗三百》中近半写愁。《楚辞》则纯粹是忧愁。愁由诗入赋，沿袭至今。因此，在某种意义上讲是愁造就了文学、发展了文学、丰富了文学。 2.今天我们就遨游诗词海洋，去感悟，体验文人墨客那浓浓的愁情吧！ 二、 赏“愁”诗 1.在初中我们学过表达“愁情”的诗词吗？你能说出你记忆中含“愁”的诗句吗？ 2.指名学生回答 3.出示·赏“愁”诗，生齐读。 三、明“愁”情 1.你发现这些愁情诗句，抒发作者什么愁了吗？ 2.指名学生回答。 3.明确:诗词中常见的愁情可分为以下六种（大屏幕出示） 四、辨愁诗 1.你发现这些愁情诗常有哪些意象?（寄托情思的客观物象） 2.指名学生回答。 3.明确:“愁”之意象。 4.诗人常用什么方法写愁呢? 1把愁当物:剪不断理还乱，是离愁。 明朝酒醒大江流，满载一船离恨向衡州。 2借助比喻、拟人:问君能有几多愁，恰似一江春