湖心亭看雪教学.docVIP

29.湖心亭看雪 （一）课前回顾导入（1—2分钟） 1.课前回顾: 回忆你所知道的有关西湖的诗句。 2.导入：导入新课 作者简介: 张岱（1597-1679），字宗子、又字石公、号陶庵、明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州，明亡后不仕。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。 （二）揭示学习目标（1分钟）：1.积累文言词汇，熟读并背诵课文。 2.把握作者的思想感情。 3.体味文章写作手法及语言风格， （三）指导自学（10分钟） 自学指导一: 释词义，译课文。（掌握本文常见的文言实词和虚词，翻译课文） 理解翻译课文规律: 时间、地名、事物直译。 省略内容要增补 语序颠倒要调整 修辞手法要体现 增删补改是规律 自学指导二： 问题1：积累文言词汇，熟读并背诵课文。 余拿一小船：数词，译为“一条” 上下一白：副词，全 是日更定矣：古时计时单位 湖中焉得更有此人：副词，还 余拏一小船：动词，撑、划 客此：动词，客居 问题2：课文是从哪几个角度写西湖雪景的？找出文中有关描写雪景的句子，并分析特点。 明确： （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。从听觉上着眼，一个“绝”字，写出了大雪后西湖空旷、肃杀的景象，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。突出大雪的威严。（2）“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”从大处落笔描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界。接（3） “湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。落笔眼前，写西湖近景“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒，”使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的一种人生情绪。雾凇沆砀, 天与云与山与水，上下一白。（全景——广漠） 堤亭舟人，痕点芥粒（特写——渺小） 白描（由远及近） 白 描 手 法: 白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩， 而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练 朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。 问题3：3.请找出文中概括作者形象的词语，课文围绕这个词语写了哪些内容？表现了作者怎样的情感？ 明确：痴行——大雪独行 痴景——上下一白，一痕、一点、一芥、两三粒 痴心——超凡脱俗 独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀 痴:痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。(超凡脱俗，淡薄孤傲) 设计意图：掌握文章主题思想。 （四）学生自学，教师巡视 （五）交流自学情况 （六）讨论（学生），点拨（教师）1（8—10分钟） （七）当堂训练（10分钟） 比较阅读 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 描写手法：《湖》白描 《江》烘托 表达感情：《湖》清高自赏，淡淡愁绪。 《江》怀才不遇的孤独感 课后小结：（6分钟） 本文在处理写景、叙事、抒情的关系这一方面上，在写作方面对我们有何启示？ （1）以叙事为线索，重在写景抒情。 （2）抓住景物特点，表现景物最动人的地方。 （3）人与景有机结合。 结语： 夜深人静的雪夜独赏湖景，云雾弥漫，山水、云天一片苍茫，那“上下一白，”惟 长堤一痕“的雪景，既展现出淡泊、浑朴的境界，又写出了作者雪夜独游的孤寂心境。 一个 “痴”字正点出了他钟情山水的独特个性。 本文文字浅近，淡雅，形象直观、鲜明，像一首秀美隽永的山水诗，又像一幅淡墨描 绘的山水画，使人身临其境，目睹其形而拍案叫绝。 五、课后练习：背诵课文。