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语文版草莓教案 篇一：语文版九年级语文上册《草莓》教学设计 《草莓》教学设计 教学目标 ◆知识与能力 1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际是通过它来表达自己对生活的感受。 2、了解作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。 ◆过程与方法 1、有学生来谈草莓的口味，然后引出草莓味道不同的原因是时间上的差异，从而把学生的思路引向课文。 2、引导学生走进作家的内心世界，感受作者的感情，并有所启迪。 ◆情感、态度与价值观 通过学习使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的习惯。 教学重难点 重点：探究本文如何紧扣“变”的主题，层层深入地展开联想。 难点：体悟本文所蕴涵的人生哲理。 一、联想导入 接近主题 1、同学们，大家都吃过草莓，让我们一起来谈谈草莓的口味如何？ 明确：学生的描绘可能不够完善，教师可从草莓的形、色、香、味等方面予以引导 2、如果在不盛产草莓的季节吃到草莓和盛产的季节吃到感觉会一样吗？为什么会有不同的感受？ 明确：物以稀为贵；时间的不同会导致人们对事物的看法不同，一切都以时间、地点为转移，人们对同事事物的认识会因时间的变化而变化。 二、整体感知 领悟主旨 集体朗读课文，并思考这篇文章的主旨是什么？ 参考：a．自然与社会都处在无时不在的“变”的过程中，“不变”是错觉，“变”是必然的。 对青春易老，岁月易逝感伤悲叹。（表层） b．通过展示人生四季的不同风景，写出时光赋予生命的不同色彩和形态。作者有对时光流逝。（深层） 三、细读文本 体味情感 1、作者感情变化是由何而产生的？ 明确：一颗草莓，一颗晚熟的草莓 2、为什么一颗草莓能引发作者的联想？ 明确：因为六月和九月的草莓是不同的，它的身上融合着“变”的因子，拥有六月的香甜芬芳，也拥有九月的成熟。 3、这颗草莓引发了作者的哪些联想？ 明确：季节交替 六月：天暖、树绿、天蓝、人欢 （夏意正浓） 九月：天寒、树枯、天灰、秋的气息（秋意弥漫） 篇二：(最新)语文版九年级语文上册《草莓》教学设计 《草莓》教学设计 教学目标 ◆知识与能力 1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际是通过它来表达自己对生活的感受。 2、了解作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。 ◆过程与方法 1、有学生来谈草莓的口味，然后引出草莓味道不同的原因是时间上的差异，从而把学生的思路引向课文。 2、引导学生走进作家的内心世界，感受作者的感情，并有所启迪。 ◆情感、态度与价值观 通过学习使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的习惯。 教学重难点 重点：探究本文如何紧扣“变”的主题，层层深入地展开联想。 难点：体悟本文所蕴涵的人生哲理。 一、联想导入 接近主题 1、同学们，大家都吃过草莓，让我们一起来谈谈草莓的口味如何？ 明确：学生的描绘可能不够完善，教师可从草莓的形、色、香、味等方面予以引导 2、如果在不盛产草莓的季节吃到草莓和盛产的季节吃到感觉会一 样吗？为什么会有不同的感受？ 明确：物以稀为贵；时间的不同会导致人们对事物的看法不同，一切都以时间、地点为转移，人们对同事事物的认识会因时间的变化而变化。 二、整体感知 领悟主旨 集体朗读课文，并思考这篇文章的主旨是什么？ 参考：a．自然与社会都处在无时不在的“变”的过程中，“不变”是错觉，“变”是必然的。 对青春易老，岁月易逝感伤悲叹。（表层） b．通过展示人生四季的不同风景，写出时光赋予生命的不同色彩和形态。作者有对时光流逝。（深层） 三、细读文本 体味情感 1、作者感情变化是由何而产生的？ 明确：一颗草莓，一颗晚熟的草莓 2、为什么一颗草莓能引发作者的联想？ 明确：因为六月和九月的草莓是不同的，它的身上融合着“变”的因子，拥有六月的香甜芬芳，也拥有九月的成熟。 3、这颗草莓引发了作者的哪些联想？ 明确：季节交替 六月：天暖、树绿、天蓝、人欢 （夏意正浓） 九月：天寒、树枯、天灰、秋的气息（秋意弥漫） 篇三：第4课草莓(语文版教案)-教学教案 第4课草莓 教学内容 本课在教材中第19--21页。本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒 发了作者的生活感想，表达了作者对青青岁月的留恋和对时光易逝的感叹。 教学目标 ◆