过河数学教案.doc

过河数学教案 篇一：三年级数学上册过河教案 篇二：过河教案 《过河》教学设计 教材分析: 在编排上，突出了学生在解决问题过程中的思考过程，真实呈现了学生出现的问题，让学生在讨论、交流过程中，初步体会引用小括号的必要性，并从中自然地感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。 学情分析: 一个算式里既有加或减，又有乘或除，还带有小括号，对学生来说是很陌生的，尤其是小括号具有改变运算顺序的作用，就更加抽象，难以理解。 教学目标: 1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带 有 小括号的算式。 3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 教学重点: 引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 教学难点: 掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 教学方法： 合作探究。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习 1、口答题： （1） 2+7×5，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（），再算（ ）。 （2） 40-36÷4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（），再算（ ）。 2、计算 32-8÷8 20+16÷4 30-4×5 二、探索新知 出示P8主题图，引导学生观察。 1、 理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？ 学生独立完成，教师巡视。 组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？ 这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。 3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。 4、写出解答过程 （29+25）÷9 =54÷9 =6（条） 答：同学们都做大船，需要6条船。 5、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？ 提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。 因此算式为：54÷（9-3） 三、课堂练习 P9试一试 1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。 算式：（70-46）÷8 2、这个算式还能解决下图中哪些问题？ 3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 24+16÷8 （24+16）÷8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。 6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？ 如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。 四、巩固练习 P9——10练一练所有内容。 五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？ 板书设计： 过河（带有小括号的混合运算） （29+25）÷9 =54÷9 =6（条） 答：需要6条船。 篇三：过河教案 【中层】 过 河 单位：杨邑中心小学 姓名：赵 艳 丽 年级：二 年 级 学科：数学 联系电话 个人简介 赵艳丽，女，30岁，2000年毕业于鹤壁师范学校，2000年以来，一直从事小学数学教学工作。教 学中，擅长于将数学知识与学生熟悉的生活紧密联系起来，使学生快快乐乐学数学。注重对教学得失的总结，曾经被评为“区优秀教师”，市、区优质课竞赛，论文评比多次获奖。 教材简介 “过河”是在学生已经熟练地掌握表内乘除法的基础上，结合具体的生活情境出现学生熟悉的“过河”这一情境，让学生充分体会小括号的作用，领会有小括号时一定先算括号里面的，进一步提高学生的计算能力，培养学生提出问题、解决问题和知识迁移能力与认真审题，细心计算的习惯。 过 河 【教学内容】 北师大版二年级数学下册第１９页所有教学内容。 【教学目标】 1、通过“过河”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2、引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小 括号的算式。 3、使学生养成先看运算顺序后进行计算的习惯。 【教学重难点与关键】 理解掌握带小括号式题的运算顺序。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、复习导入，揭示课题