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《居住建筑装饰设计实务》 说课 建筑装饰教研室 王 烨 背景 内容提要 一、课程设置（课程定位） 一、课程设置（课程定位） 一、课程设置（课程定位） 一、课程设置（课程定位） 一、课程设置（课程定位） 一、课程设置（课程设计） 一、课程设置（课程设计） 二、教学内容（内容选取） 二、教学内容（内容选取） 二、教学内容（内容组织） 二、教学内容（内容组织） 二、教学内容（表现形式） 三、教学方法与手段（教学设计） 三、教学方法与手段（教学设计） 三、教学方法与手段（教学设计） 三、教学方法与手段（教学方法） 四、教学方法与手段 五、实践条件 五、实践条件 六、教学效果 七、特色及政策支持 《居住建筑装饰设计实务》 LOGO 人才需求瓶颈 ？ 劳动密集型→技术密集型 企业需要怎样的人才 如何培养 ≈16% 建筑装饰行业 具体的施工操作 管理执行和设计实施 科技开发与理论研究 设计、规划与决策 技术型人才是工程师与工人之间的纽带 高职教育 研究生教育 中职教育 我国的高等职业教育=高等职业与技术教育 学术型 技能型 工程型 技术型 Bauhaus 设计 工程 beaux-arts 高职建筑装饰专业教育影响因素：建筑教育 学科教育 学科体系 知识构成要素： 范畴、结构、内容、 方法组织以及理论的历史发展 基于知识储备的课程 学科知识系统 工作体系 ？ 基于知识应用的课程 过程知识系统 高职建筑装饰专业教育影响因素：建筑教育 学科教育 2010年，全国建筑装饰行业三大组成部分的产值分别为：公装市场的总产值为1.1万亿元，家装市场的总产值为9500亿元，幕墙市场的总产值为1500亿元。公装市场和家装市场的总产值接近，分别占建筑装饰行业总产值的50%和45.2%,两者合计占建筑装饰总产值的大部分。 二、教学内容 三、教学方法与手段 四、教学队伍 一、课程设置 五、实践条件 精品 课程 六、教学效果 七、特色及政策支持 设 计 员 绘 图 员 施 工 员 材 料 员 质 检 员 安 全 员 造 价 员 任务 岗位（群） 资 料 员 专业能力目标——以培养装饰设计能力和装饰施工管理能力为主导，以培养装饰工程投标报价能力为辅助。 专业面向分析 装饰设计 装饰施工 投标 报价 建筑装饰工程技术专业 《居住建筑装饰设计实务》→专业核心课程。本课程主要培养学生作为家装设计师所应具备的知识、技能和综合能力。 基础能力 核心能力 拓展能力 初步装饰设计能力 装饰施工管理能力 全面装饰设计能力 工程项目管理能力 《居住建筑装设计实务》 专业技术基础认知 识图与绘图的能力 1、具有较强技术应用能力的建筑装饰设计人才； 2、具有初步建筑装饰设计能力的建筑装饰施工管理人才。 职业核心能力 职业拓展能力 （自主选择） 识图与绘图的能力 及职业基础知识 基础装饰设计能力 装饰施工管理能力 全面装饰设计能力 工程项目管理能力 绘图员 家装设计师 公装设计师助理 施工员 项目经理助理 第三学年 第二学年 第一学年 职业基础课程 学校培养为主 暑期实习 暑期实习 学校与企业共同培养 企业培养为主 职业主干能力 职业拓展课程 建筑制图基础 建筑透视图绘制训练 施工图识读实训 装饰造型能力训练 建筑构造与识图 建筑装饰概论 建筑CAD实训 3DSMAX室内效果图制作 居住建筑装饰设计实务 建筑装饰工程水电改造与施工 楼、地面装饰工程施工 墙、柱面装饰工程施工 吊顶装饰工程施工 门窗及细部装饰工程施工 装饰工程施工综合实训 建筑工程任务承揽 建筑装饰工程施工组织 建筑装饰工程计量与计价 Photoshop效果图后期处理 家具、陈设的设计与选择 公共建筑装饰设计专题实训 建筑装饰表现技法 室内冷热源系统与节能技术 建筑装饰工程项目管理实务 建筑装饰工程质量缺陷 分析及处理 建筑幕墙制作与安装 装饰设计基础能力 装饰施工管理能力 装饰投标报价能力 全面的装饰设计 及设计表达能力 全面的施工技术 和项目管理知识 职业基础课 职业主干课 职业拓展课 模块1 模块2 识图和绘图能力 （建筑基础知识） 设计后期 设计中期 设计前期 室内 设计 HOW WHY 设计师参与家装工程的岗位工作 传统的课程设计 新的课程设计思路 客户洽谈 测绘量房 合同签订 室内设计 设计交底 施工阶段 工程验收 绘制竣工图 前期 中期 后期 情境1：一室或两室 （小户型 个性、简约） 情境2：三室或四室 （常见户型 功能、风格 ） 情境3：复式