关于微课微视频的调查问卷及分析.doc

关于《微视频》的调查问卷数据统计及数据分析 本次调查对象为：成都石化工业学校化学工艺与工业分析专业高一高二学生。问卷发了348份，收回348份，收回率为100%。 1、你是否经常使用微信？ A．经常 B.有时 C.偶尔 D.几乎不会 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 43.5％ 26.1％ 15.2％ 15.2％ 【分析】现在的微信普及率还是比较高的，大部分的学生会经常或有时使用微信。几乎不会使用微信的学生也是有的，所以教师利用微信群向学生传达信息之意，会存在着个例。 2、你是否会在课下的时间进行网上学习？（ ） A．经常 B.有时 C.偶尔 D.几乎不会 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 8.7％ 26.1％ 32.6％ 32.6％ 【分析】由于学生是职高生的特点，很少孩子会进行网上学习，因为职高的生的学习习惯较差。 3、你对微视频是否了解？（ ） A.非常了解 B.了解 C.一般 D.不了解 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 0 21.7％ 28.3％ 50％ 【分析】微视频对于学生来说，是个比较新的词语。因此没有人非常了解，只有较少数的人了解，而这些人中，是通过这次的问卷，自己再去网上查阅资料进行了解的。一半以上的人是不了解的。 4、你最能接受的微视频时长（ ） A.5分钟以下 B.5—10分钟 C.10—30分钟 D.30分钟以上 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 15.2% 52.2% 26.1% 6.5% 【分析】从数据分析来看，更多的学生对“微视频”的微时间还是有一定的认识的，集中在10分钟内，部分学生因为对微课的不认识，选择了过长的时间。 5、你对微视频的定位是？（ ） A.授业（课堂教学的一种方式） B.解惑（课堂教学的延伸） C.两者都有 A B C 26．1% 15.2% 58.7% 【分析】从这题的数据可以看出，很多学生对“微视频的定位”不是很了解，微视频的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。 6、你认为微视频最吸引你的是什么？【多选题】（ ） A.时间短 B.视频形式 C.知识点集中，有针对性 D.很潮，够酷 A B C D 32.6% 41.3% 89.1% 4.3% 【分析】大多数学生的选项集中在了A、B、C上，这充分说明了 “微视频”的特点已被他们接受与认可，但还有几位学生觉得微课是一种很潮，够酷的玩意儿。 7、你对微视频应用于课堂教学的意见？（ ） A.赞同 B.无所谓 C.反对 A B C 87% 8.7% 6.5% 【分析】学生对于微视频用途上的理解，绝大数学生赞同微视频应用于课堂教学。说明了学生对于新的教学形式是乐于接受的。 ?8、你认为微视频能提高学生兴趣，增加师生交流吗？（ ） A.能 B.一般 C.不能 A B C 87% 8.7% 4.3% 【分析】90%以上的学生认为微视频能够更好地提高学生兴趣。在课堂中适当的穿插微视频是有利于激发学生浓浓的学习兴趣，增加师生交流。 9、在课前预习阶段，你更偏向于（ ） A.有微课进行预习 B.单纯利用课本预习 C.无所谓 A B C 71.7% 26.1% 2.1% 【分析】通过这个问题，反应出学生对微课作用于课前预习的接受度，也明确我们未来的一个研究方向，如何更高效的推广微课程，让更多的学生应用微课进行课前预习，以助孩子自学能力的提高。 10、你对课后进行微课复习有什么看法？（ ） A.有效，会用 B.有效，但无兴趣 C.无效，愿意用笔记复习 A B C 80.4% 10.9% 8.7 【分析】微信、微电影等“微时代”产物逐渐普及， “微”最易于被接受的。因此，80%的学生对“微课”产生了兴趣，并认为：微课对学习是有效的，并表示会去用。由于这是课题研究初期，我们制作的微课还不能与学生对微课的认识同步，学生没有见过和使用过，因此认为是无效和不感兴趣。 11.将微课应用于哪一过程对你更有吸引力？【多选题】（ ） A.新课导入 B.核心概念（知识） C. 新课讲解过程 D. 课程小结与拓展 A B C D 50% 56.5% 65.2% 56.5% 【分析】从统计中可以明显的看出，学生对微课应用于四个过程的接受度是差不多的。大部分学生同时选择二至四项，只有10%左右的学生选择了其中的一项。 总结：（1）学生对微视频的认识还比较不深入，但对这一新型教学资源持赞成乐观的态度。 （2）微视频应用并普及于辅助教学，是未来的一种趋势，但是这需要一段磨合并整合的时间。 （3）微课教学理