林学系园林工程技术专业人才培养模式资料文档.pptVIP

高职园林工程技术专业ＲＣＥＰ人才培养模式研究与实践报告 杨凌职业技术学院 RCEP人才培养模式研究与实践项目组 二00七年六月六日 园林工程技术专业通过几年的改革研究和实践，探索出了行之有效的RCEP实践教学模式，通过RCEP模式的实施，使园林工程专业的实践教学上了一个新台阶，取得了显著的教学效果和研究成果。 “RCEP模式”： 专业认识实习--practice on major recognizing， 简称“认识”； 课程综合训练--comprehensive practice on courses，简称“课综”； 顶岗实践--practice as a employee简称“顶岗”， 1. 立项背景和项目来源 2.研究的目标、指导思想和技术路线 3. 人才培养模式的研究与实践 4.推行ＲＣＥＰ人才培养模式取得的成果 5.ＲＣＥＰ人才培养模式实施的效果 6.创新点 7. 推广应用 8. 需要继续探索的问题 1．立项背景和项目来源 1.1立项背景 我国经济社会的迅速发展，城市化进程加快，创造优美舒适的生产和生活环境成为现实可能和需要。温家宝指出“要加强城市生态环境建设，搞好城市绿化、美化。”各级政府对园林绿化空前重视，园林工程技术人才供不应求。 在我国高职教育是一种相对新型的教育，如何转变和更新教育理念，构建新型教育模式，提高教育教学质量，办出高职特色，为社会发展多做贡献，成为高职办学共同面临的问题。 1．立项背景和项目来源 1.2项目来源 2001年，经过社会调研，杨凌职业技术学院林学系初步提出园林专业教学改革设想并在2002年向上级提出申请，同年被省教育厅确定为省级高等职业技术教育改革试点专业。 ２.研究的目标、指导思想和技术路线 2.1 目标 创建新型以技术应用能力和素质培养为主线人才培养模式，提高教育质量。 组建一只勇于改革创新的“双师型”教师队伍。 普遍运用先进的教学方法和教学手段。 完善教材配套体系。 建立满足教学需要的国内较先进的实践教学场所。 完善 “四证书” 制度，使学生毕业时“四证”齐全。 努力实现学生毕业就能上岗，提高毕业生就业率。 ２.研究的目标、指导思想和技术路线 2.2 指导思想 以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《职业教育法》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》等理论为指导思想，树立正确的办学理念。 ２.研究的目标、指导思想和技术路线 2.3 基本思路 打破原有的学科系统化人才培养模式，充分研究、借鉴世界各国职业技术教育的成功经验， “以就业为导向”，牢牢把握了人才市场的需求变化，把培养学生的就业能力和创业能力作为我们职业教育的根本目的和任务。本着“实际、实用、实践、实效”的原则进行课程开发)。 ２.研究的目标、指导思想和技术路线 2.4 技术路线 用目标倒推法进行课程开发，形成素质、技能、知识课程体系，设计人才培养方案，通过实施修正形成人才培养模式。 工作任务——素质、技能——课程体系——支撑体系——培养方案——培养模式。 ２.研究的目标、指导思想和技术路线 ３. 人才培养模式的研究与实践 3.1组织实施与保障措施 组织结构：院系教学改革委员会 保障措施法 ３. 人才培养模式的研究与实践 3.2以RCEP实践教学为中心构架课程体系 要有效地培养职业能力，就必须把职业教育课程结构与行业、企业及职业岗位需求对应起来，以行业、企业及职业岗位的要求为依据构建课程体系。探索与之相适应的教学模式。 该项目打破先理论后实践、实践为理论服务的传统思维模式，以培养素质和能力为主线，以园林工程建设的工作过程为核心，即以实践课程教学为主，理论教学为素质及能力培养服务，构架实践教学课程体系。 3.2 以ＲＣＥＰ实践教学为中心构架课程体系 3.2.1 以岗位工作过程和职业能力分析为依据建立实　　　　践教学课程体系 3.2.2 以ＲＣＥＰ实践教学课程结构为中心建立实践教学体系 3.2.3 ＲＣＥＰ实践教学模式的特点 3.2.4 围绕职业综合能力培养建立理论教学课程体系 3.2.1以岗位工作过程和职业能力分析为依据建立实　　　　 践教学课程体系 ３. 人才培养模式的研究与实践 3.2.2．以RCEP实践教学课程结构为中心建立实践教学体系 我们把实践教学体系的改革作为园林工程技术专业改革的突破口，以实践教学为主线构架课程体系。课程体系构建的基本原则是：注重生产实用性，突出技术应用性，打破理论系统性，强化知识运用综合性。 3.2.2．以RCEP实践教学课程结构为中心建立实践教学体系 我们将实践教学体系分为实践教学课程体系及其支持体系两部分。 首先，按照感知、专业核心能力、综合职业能力分层培养、层层递进、步步提高的思路，构建实践教学课