敬畏自然设计.doc

柳林中心学校集体备课表 年级：八年级 学科：语文 主备教师：徐传勇 二次备课教师： 课 题 敬畏自然 课 型 新授 2课时 教学 目标 知识与能力 理清层层推进的论述思路，了解反问的作用? 2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用? 3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识? 过程与方法 反复朗读，深入体会 情感态度与价值观 树立认识自然、爱护自然的理性认识 内容 分析 教学重点 把握作者的观点。掌握层层推进的论述方法。 教学难点 把握关键性语句的深刻含义。 教法 学法 自主、合作、探究 教具 学具 《导学案》、电子白板 备 课 内 容（通 案） 二次备课 年 月 日 第一课时 教学过程; 一、导入 二、自主学习 1、给加点的字注音 鲲( )鹏 斥鴳( ) 蓬蒿( ) 狼藉( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( ) 呐（ ）喊 沾沾（ ）自喜 咫 ( ) 尺 2、解释下列词语。?蓬蒿：???????????????????????????????????????? 咫尺：??????????????????????????????????狼藉：??????????????????????????????????????? ? 自不量力：??????????????????????????????相形见绌：??????????????????????????????????? ?佳肴：?? 3、整体感知 （1）熟读课文，分别给每个自然段标上段序，边读边画出关键性语句。填空：本文是一篇议论性的散文，文中谈论 与 的关系，作者否定了“ 征服自然 ”的口号，提出了“ ”的观点。 （2）理清文章思路。 一、（ 1 ） 提出问题： 二、（2---10 ） 分析问题： 三、（11 ） 解决问题： 第二课时 三、学习 研讨 再读课文一遍，然后回答下边的问题。 1、题目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是： “敬”就是敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义； “畏“就是爱护自然，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚，人类应该与大自然和谐发展。 2、“敬畏自然”是不是消极无为的口号？? 不是。人类在改造、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。 3、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 因为人类 与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙的组成部分，尽管生命的形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命， 就是敬畏我们自己。 四、合作探究 1、本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。 ①人类为自己取得这此成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤矿、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。 ②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 宇宙创造人类和这种智慧生物，等于宇宙长出大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。 ③人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命和种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 2、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。 试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？