《沁园雪》导学.doc

《沁园春·雪》导学案 设计人：广水市长岭镇中心中学 刘明业 教学目标： 1、知识目标：了解动静结合，虚实结合，描写、议论、抒情相结合的手法。 2、能力目标：品味诗歌凝练、贴切的语言；深情诵读这首词，掌握朗读的节奏、重音和情感；深入感受词中的意境，深切体会诗人的思想感情。 3、情感目标：体会诗人作为革命家的英雄气概和壮志豪情。 教学重点：深情朗读。 教学难点：结合诗句的内容，把握朗读的感情。 教学时间：1 课时 预习准备(早自习读)：用自己喜欢的方式熟读课文。要求：1、读准字音，理解词义，注意停顿和重音。2、了解诗词大意。 教学过程： 一、导入。自古以来咏雪的诗句不胜枚举，你会背诵的有哪些？（忽如一夜春风来，千树万梨花开。——岑参；窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫；白雪却嫌春色好，故穿庭树作飞花。——韩愈；燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——李白）今天我们再来学习一篇咏雪的诗词，欣赏北国壮美的雪景，品味伟人博大的胸襟。 二、了解背景。多媒体展示：1931年5月，日本帝国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时，国民党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月，毛泽东率领长征部队顺利到达陕北，1936年2月，毛泽东率领先遣队准备东渡黄河，奔赴抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 三、检查预习。 1、注音释词。（指名演板，每小组一名） （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 沁园春（ ） 莽莽（ ） 素裹（ ） 分外（ ） 稍逊（ ）折腰（ ） 数风流人物（ ） 成吉思汗（ ） 妖ráo（ ） 原chí蜡象（ ） jìng折腰（ ） 一代天jiāo（ ） （2）解释词语。 惟余莽莽 红装素裹 折腰 输 风骚 一代天骄 俱往矣 风流人物 2、指名朗读。（其他同学点评） 3、多媒体展示节奏、重音，学生自由朗读、齐读，最后男女生对读（女生上片，男生下片） 四、自主学习。 1、你觉得这首词应该读出怎样的感情？请你试着读一读。 2、词的上阕写 ，用了 的表达方式；词的下阕写 ，用了 的表达方式。 3、这首词的主题是什么？你是通过哪句话看出来的？ 展示交流，指名点评。 五、合作探究。 1、词的每句话该用什么样的语气来读？请深情朗读。（提示：结合全词的感情基调和每句话的意思来思考） 2、你最喜欢词中的哪句话？为什么？（提示：注意修辞手法和表现手法） 3、你认为我们今天的风流人物有哪些？我们怎样才能成为将来的风流人物？ 展示交流（组内尚未解决的问题班级答疑，教师相机点拨。）： 品读了每句话后，各小组赛读，并相互点评。 2、指名展示自己最喜欢的句子后，深情美读。 答案预设：1、（1）“千里冰封，万里雪飘。”“千里”“万里”要表现它的开阔，语音要拉长一点，表现雪景的美丽。（2）第四句的“望”要读出由近及远的眺望的感觉，要拖长一点。（3）“莽莽”“滔滔”展现了那种几千里地都被大雪覆盖的场景，所以要有激昂的感情。（4）“欲与天公试比高”的“试比高”一字一顿，表现能与天公比个高低的气势，体现出自信。（5）“须晴日”要读得舒缓一些，“分外妖娆”要读得婉转一点，读出那种艳丽多姿。（6）“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”要读出惋惜，因为他们都有一点点缺憾。（7）“只识弯射大雕”中“只识”要读出一种轻蔑，读出瞧不起古代帝王的意思，因为他们只建立自己的王朝，而没有想到建设祖国的大好河山。（8）“数风流人物，还看今朝。”要读出气吞山河的气势，要读得高亢。 2、（1）我最喜欢“北国风光，千里冰封，万里雪飘”这句话。它用了夸张的修辞手法和动静结合的表现手法，表现了宏大的气势，让我们想象出祖国最美丽的风光。（2）我最喜欢“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这句话。它用了对偶、比喻、拟人等修辞手法，化静为动，把静态的群山和高原写得很有生机，气势磅礴，令人感到振奋。（3）我最喜欢“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这句话。它是作者的想象，是虚写。形象地写出了雪后初晴，红日与白雪交相辉映的景象，表现了那种美妙多姿的景象。（4）我最喜欢下阕中“惜”“略输”“稍逊”“只识”几个词语。“惜”字既饱含惋惜之情又有批判之意。“略输”“稍逊”“只识”措词极有分寸，“略输”“稍逊”并不是一概否定，“只识”语气较缓，带有嘲讽。（5）我最喜欢“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这句话。抒发