落日的话幻觉.docxVIP

落日的幻觉教学设计 教学目标 A、知识与技能： 理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。 B、过程与方法： 整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。 C、情感，态度，价值观： 让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。 教学重点与难点 1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 2、了解掌握说明方法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入： 视觉小游戏： 展示下面两组有关视觉差异的图片。学生思考：图一中红色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的绿色球和紫色球哪一个更大？（实际一样大） 结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。今天，我们就一起来学习一篇黄天祥的科普说明文《落日的幻觉》。 一、初读感知。 1、积累你认为重要的字词。 2.这篇文章向我们介绍了什么？ （文章讲了落日的幻觉产生的原因。） 3、、字词积累。 蕴含　 吟咏　 绮丽　　 绚丽 　 殷红　 坠落 日薄西山，气息奄奄　 三、学习新课。 1、明确说明文的学习内容。 明确说明对象、理清说明顺序、明白说明方法、品味说明语言。 本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉。 2、赏幻觉。 仔细阅读第二自然段，看看作者为我们描绘了哪些落日的景象？ 3、析幻觉 仔细研读4567自然段，找出日落的幻觉产生的原因，填在下列表格中。 说明文的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。像这篇文章，先写落日的幻觉，再阐释落日幻觉产生的原因。说明顺序就是由现象到本质的逻辑顺序。 4、品语言。 请大家速读课文，可以找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句，也可以找出使用了说明方法的句子，并体味这些句子或说明方法的表达效果。 ??? 删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。 1．一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去一般来讲，为什么？） 不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，如果删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删去。 2. 日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边 。（该句能否删去就像一个巨大的玉盘远挂天边， 为什么？） 不能删去，因为此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，如果删去，则不能写出落日的具体形状，语言也显得平淡无味，所以不可删去。 根据教学情况，指导学生运用替换法，品味语言表达效果。（适合各类文章） ??????? 替换法：用同义词或近义词替换某个词，将形成的新句子与原句子进行比较对照，体会适当与否分析原因，从而理解词语的妙用。 1．? 人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。 （句中的“无不”改为“都”，可以吗，表达效果有何不同？） 不能，无不是双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹，而都是表示一般的肯定，缺少这种强调的意味，所以不可替换。 2.可惜这种美丽的紫光并不多见。（句中的“可惜”改为“但”，可以吗，表达效果有何不同？） 不可，可惜不仅有转折的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，而但字则无此感情色彩，仅仅表示转折，所以可惜要比但字好，不可替换。 5、悟幻觉。 由落日的幻觉，你悟出了什么道理？ 本文介绍了落日的各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 1.学会透过现象看事物的本质； 2.眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相； 3.我们要仔细观察生活，尊重科学事实； 四、拓展延伸。 课文在分析了落日的现象及原理后就结束了，看起来结构似乎并不完整，请大家根据刚才的感悟，尝试着给课文加上一个结尾。 五、课外作业。 课文没有交待“落日变大”的原因，请你根据你所了解的课外知识，利用所学的课文 知识补写其原因。　 六、课堂小结。 学习了本文，我们认识到眼见不一定为实。所以我们要以科学的眼光看待生活中的一切，不要被幻觉所迷惑。同时，我们也应该想到，如果生活没有了幻觉，我们的人生将是多么暗淡无光。所以，我们既要不被虚幻得表象所迷惑，又要充分享受虚幻带给我们的美丽景象。在美丽中快乐，永远做一个幸福的人。