20XX年《教育教学管理》学习指导纲要.docVIP

《教育教学管理》学习指导纲要 一、培训对象与目的 １．培训对象：0—1年教龄的高中教师。 ２．培训目的：使新任教师结合工作实际，进一步加深对有关教育教学工作和班主任工作基本理论的理解和掌握，尽快胜任学生管理工作。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧论雛办罴噓剥淚軔琿閔馐虯圓绅锾潴苏琺锅苁。 二、培训内容、方式与学时学分 本课程培训采取校本研训的方式进行，由教师任职学校负责组织实施。学校应为每名新任教师确定1—2名教育教学水平和师德水平较高的教师为指导教师，主要采取“传、帮、带”的方式，指导新任教师完成培训任务。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑鵪壺嗫龄呓骣頂濺锇慪柠圖虬辏獨鰷濱賺钓崳。 本课程共计15学时 培训内容 培训形式 学时 学分 要求 班级管理理论 专业引领 4 0.4 有学习笔记 教育教学管理方略 自学 6 0.6 制定教学管理工作计划一份 组织一次主题班会 教学实践 3 0.3 有活动记录 撰写教育教学管理总结一篇 自学 2 0.2 字数不限 三、培训内容建议与参考资料 1、班级管理理论 1） 《提升班主任工作的专业品性——基于生命成长教育的价值取向》残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂玨础对聳卻錨纩鳅抛蒉詣赅齦鸸餌螞妪麩轰鍍。 2） 处理好班主任工作的辩证关系酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾钟費怜齪删费龙觯諞餛鸬挣紐攄线幀鲑泽谶绗。 2、 教育教学管理方略 1） 课堂偶发事件的类型及处理办法 2） 当代课堂管理的变革走向 3） 新课程课堂管理实战策略 四、培训的考核 参训教师须完成本门课程规定的学时。此外，还要有理论学习笔记；教育教学管理工作计划1份；教育教学管理总结1篇；组织1次学生集体活动并有记录。达到要求，为考核合格。经任职学校考核合格后，填报《考核内容记录表》。待完成其它全部培训任务后由大连教育学院核发《新任教师培训合格证书》，作为转正和定职的必备条件之一。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟夺髅搅联黨莢蠷抛務槍渖鐋颠聶鹭铹釹诫诎響。 高中教师教育中心教管室 梁媛 2007年 4月30日 新课程课堂管理实战策略 2005-12-01 12:36, 敖万军原创，周彬推荐, 3493 字, 0/765, 收藏 | 引用謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔臉悭榇龟伤确妫閽缮该賴爐满鐵薺硷蓝骤蚂釗。 /5001/182665/track.aspx　　新课程课堂管理实战策略厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬饲綣渍骯為棟轾緝駐鴕僥饬鋏伥压举猶斕脚盏。 有这样一些老师，他（她）们爱岗敬业，专业知识功底深厚，实际教学效果却不太理想，究其原因，问题出在课堂上。这些教师比较注重研究教材，传授知识，却忽略了对课堂秩序的管理。课堂上他（她）们旁征博引，滔滔不绝，学生却根本不买帐，他们或东张西望，或昏昏欲睡，或切切私语，有时甚至乱作一团。讲课老师对此无计可施或是为了完成教学进度，干脆来个视而不见。课堂秩序已成为影响这类教师教学效果的主要障碍，也成为困扰这类教师教学工作的最大问题。 　　教学工作是有计划、有目的的活动，教学中只有“完美”的计划是不够的，要使教学活动顺利进行，实现教学目标，教师必须学会处理各种课堂问题，实施有效的课堂管理。所谓课堂管理就是在课堂教学过程中所进行的管理，即在课堂教学中师生遵循一定的规则，使课堂的教与学顺利进行，实现预定目标的过程。课堂管理对教学工作起着核心作用，常被看作是实现教学目的和完成教学任务的关键。有人曾做过一项研究发现，在影响学生学习的28个变量中，课堂管理是最大的直接变量之一。20世纪20年代，外国学者提出，维持良好的课堂纪律是“任何系统的教学技术的基础。”课堂失序不仅意味着教师的能力在学校领导、同事、学生甚至家长的眼中大打折扣，还使白白浪费了的时间无法得以弥补。 　　新一轮的课程改革实验已经进入第三年，在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都与从前有很大不同。其中，形成民主活跃的课堂气氛将成为教师努力的一个方向。然而，经验丰富的教师也会遇到这样的现象：教师绞尽脑汁想出调动学生学习的“高招”，而学生一兴奋就争着发言，吵作一团。教师又得扳起面孔维持秩序，活跃起来的气氛又凉了下去，一节课就这样“潮起潮落”，教师声嘶力竭，精疲力尽。 　　管理好课堂，已成为所有参与课程改革实验的老师不能忽略的一个重要问题。那么，如何既能使学生活跃起来，又能保持有序的课堂教学，从而