第一课时（整体感知，疏通文意）.pptVIP

* 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹(lí)凝寒，松柏有本性！ 《赠从弟》刘桢 宋濂 作者简介 宋濂 宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。 解题 序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序与书序的性质不同，为文人之间以言相赠，多为推重、赞许或勉励之辞。本文是一篇赠序。 本文写于洪武十一年（1378）。辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市， 当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 1.流利地朗读课文、并熟读成诵。 2.整体感知课文，并疏通文意，积累文言词语，。 3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 学习目标 1、自读课文，要求把握停顿、读准字音 思考：宋濂对马君则主要说了什么？ 请用原文的一句话回答。 既加冠 同舍生皆被绮绣 左佩刀,右备容臭 xiù guān pī 盖余之勤且艰若此。 / / 3、学生代表与老师合作读课文 （注意：读音??重音?停顿??节奏）听读课文，感知内容 在原文中用铅笔划出：作者在求学 过程中遇到了哪些困难？ 作者在求学过程中遇到了哪些困难？ ⑴家贫，无从致书以观。 ⑵又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 ⑶当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。 主人日再食,无鲜肥滋味之享。 （幼时无书之苦） （成年无师之难 ） （从师生活之苦） 从三个方面表现自己求学的勤且艰。 1.请你用这样一个句式：“从文段中 我读出了一个 的宋濂”，来概括宋濂的学习过程中的优秀品质。 2.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 以中有足乐者， 不知口体之奉不若人也。 （精神的力量） 1、借助注释、联系上下文，自译课文， 并划出疑难之处 2、小组合作解决疑难之处。 3、师生共同解决疑难之处 合作解决下列蓝色字 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 走送之 媵人持汤沃灌 腰白玉之环 尝趋百里外从乡 “支”通“肢”，肢体 被通披，穿着 跑 热水 腰佩，名作动 奔向 1.余则褞袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。 2.以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。 3.盖余之勤且艰 若此。 破旧的衣服 毫无羡慕的意思 因为 心中 足以快乐的事 吃的穿的 勤劳而且艰苦；像这样 翻译上面句子，留意划线字 有感情地齐读课文并思考：本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理， 动之以情，态度恳切，易于接受。 （可比较《孙权劝学》） 囊萤映雪 ——晋车胤和孙康的学习故事； 悬梁刺股 ——战国孙敬、苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”； 凿壁偷光 ——西汉匡衡的学习故事； 韦编三绝 ——孔子晚年读《易》的故事 画荻教子 ——欧阳修的学习故事(家贫如洗，买不起纸笔母亲以芦荻作笔，以沙滩作纸，教欧阳修认字)。 *